语文人教版五年级下册第五课古诗词.doc

人教版小学语文十册第 5 课 古诗词三首【教学目标】1、知识与技能：会写“牧、蓑”两个生字和“牧童、蓑衣”（要求正确书写、牢记）。能有感情地朗读和背诵古诗牧童，并能正确默写。2、过程与方法：借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生活的纯真和美好。有感情朗读、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头表达能力。3、情感态度与价值观：通过古诗的学习，体会牧童童年生活的纯真和美好。【学习重点】借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生活的纯真和美好。【学习难点】借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生活的纯真和美好。【教学时间】两课时【前置性学习】一、 资料链接：吕岩 字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。杨万里 （11271206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有诚斋集。辛弃疾 （11401207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。有稼轩长短句。二、基础达标：（一）诗句填空。1、草_横野_，笛_晚风_。_黄昏后，不脱_。2、这首牧童先写了_广阔无垠，我们从“_ _”和“_ _”能充分感受；接着写了_悠扬悦耳，让我们未见牧童，先闻其声；然后写了牧童回来吃饱饭后，_。读了这首古诗，我能感受到牧童童年生活的_。3、背诵默写古诗牧童。二、初读课文，整体感知借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。_ 三、精读课文，感悟特点，合作探究：舟过安仁一诗中，两小孩坐在船中有什么奇怪的举动？哪一句解释了他们这样奇怪举动的原因？五、试猜想一下，作者在没有了解原因之前会怎么想这两个小孩？知道原因后，他对这俩小孩又有怎样的认识呢？六、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?” 新|课 |标|第 |一| 网这里的“醉”是什么意思？是作者醉了还是这对翁媪醉了？又是什么令他们醉了呢？【教学过程】第一课时1、 有感情地朗读古诗牧童。（两两对读，同桌评价）二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗牧童。（朗读展示自由点评）三、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句中“铺”是什么意思，“弄”是什么意思？这一句诗又是什么意思？从“铺”和“弄”这两个词让我们会有什么感受？四、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”用自己的话说说诗句的意思。想象一下，牧童躺在月夜里的草地上，他心里在想些什么呢？五、朗读全诗，通过了解诗意，说说对这首诗的体会。第二课时一、有感情地朗读古诗词舟过安仁、清平乐村居。（两两对读，同桌评价）二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗词舟过安仁、清平乐村居。方法： 朗读展示自由点评三、借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。用红色笔画出诗词中不懂的地方，在小组内讨论。我的质疑：四、舟过安仁一诗中，两小孩坐在船中有什么奇怪的举动？哪一句解释了他们这样奇怪举动的原因？五、试猜想一下，作者在没有了解原因之前会怎么想这两个小孩？知道原因后，他对这俩小孩又有怎样的认识呢？六、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?” 新|课 |标|第 |一| 网这里的“醉”是什么意思？是作者醉了还是这对翁媪醉了？又是什么令他们醉了呢？五、课内积累，课外拓展。1、用自己的话说说下面句子的意思。（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”（3）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”2、选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。七、学习反思收获：_疑惑：_八、