语文苏教版三年级下册赶海（第一课时）

赶海（第一课时）教学过程一、导入新课1、同学们，今天我们一起来学习一篇课文赶海，伸出手来写一写这个课题赶是半包围结构，走字旁的捺画要向右下伸展，不要写得太平直海是左右结构，左窄右宽，三点水两点一提之间距离要均匀2、一起读读课题3、去过海边吗？问问你，你去海边都干什么呀？4、（出示图片）就像同学们刚刚说的那样，大海退潮的时候，会在沙滩上留下许多宝贝，这时，人们会迎着海风，背起背篓，来到海边捡拾海鱼、海虾等东西，这就是赶海。这是件多么有趣的事呀（板书：趣事），再来读好课题二、概括趣事1、赶海时发生了哪些趣事呢？打开书，赶紧读读课文第三小节，找一找2、“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳” 【你一下子就找到了关键的句子，他们就做了这些板书】板书：捉螃蟹 捞海鱼 捡贝壳3、除了这些，他们还做了什么，再仔细读读 “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!” “咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”【真厉害，你一下就把赶海的趣事概括出来了】【你找到了文中的句子，能不能学着板书，概括一下呢】（1） 板书：抓海星 捏大虾（2） 赶海时发生了这么多趣事，谁来读一读【你已经能把这些词读准了，这些事多有趣呀，谁再来】（3） 一起来（4） 读完你发现这些词语有什么共同点？第一个字都是动词【动词下加小圆圈，你有一双善于发现的眼睛】（5）它们不仅都是动词，而且都是手部动作，因此，这些字它们都有一个共同的偏旁提手旁【红色板书】4、同样是表示手部动作，作者运用了这五个不同的动词，你能用动作来区别它们的不同吗？【*已经演示过了，再来区别下其他的】捉螃蟹（1）捉，就是握，你一下就捉住了这只螃蟹（2）做得真好，把这个词送给你读一读【他已经认识“捉”了，你呢？】捞海鱼（1）你用什么捞？对呀，捞是要借助一定的工具的（2）你来读一下捡贝壳（1）弯下腰来捡一捡沙滩上的贝壳（2）那就请你把它读好抓海星（有力）（1）张开五指，用点力，就能抓住（2）能读好吗？ 【再用点力，才能把海星紧紧固定在手中，谁来试试？你抓得真用力，一只海星已经紧紧被你抓在手里了，谁来跟他比比，可以加上动作读读】捏大虾（轻巧）（1）用大拇指和别的手指把它夹住，这就是捏（2）你会读吗？谁也会？【看，一只大虾正摇摆着它那长须呢，伸出手一起来捏一捏】【不同的动作用上了不同的动词，可见作者的用词是多么的精准啊！再一起来读好这些词语吧】5、赶海时，除了第三小节写的这些趣事以外，课文第二小节也介绍了赶海的趣事（出示）读一读，学着黑板上的样子，用三个字来概括一下【板书：追浪花】【你很会学习，一下子就概括准确了】三、关注语气词1、赶海发生了这么多事情，作者是如何把它们写得有趣的呢？【圈“趣”】偷偷告诉你们，那是因为作者有一个法宝呢，他呀，就是用上了这些语气词（1）出示语气词：嘿 哎 哩 哎哟 咦 哦 呢（注音）（2）读读看，能不能把它们都读准了（23人）（3）谁能做到？（4）一起来（5）这些都是表示语气的词，它们也有一个共同点【都是“口”】（6）赶快找一找，这些语气词都藏在文中哪些句子里？2、出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！（1）这里有个很容易读错的字，你一下就读准了：夹（出示意思+词语，读词）这里有个字，你知道怎么读吗？（2）现在你能把文中的句子读准了吗？突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。3、不同的语气词在不同的句子中所表示的意思也不同，能用你的朗读告诉我吗？ （1）第一句谁来读读？嘿 【读得真好，海星抓到了，你是什么心情呀？很兴奋、很惊喜，怎么读？】（2）会了吗？再读读（3）当你得意、惊喜的时候就可以用上“嘿”，一起来试试（4）相信下面这些句子也难不倒你们，自己试着读一读你想来读哪一句？哎 表惊讶！【真奇怪，真想过去看看】哩 跟“呢”“啦”相同【这只螃蟹给你什么感觉？多调皮呀】哎哟 表惊讶、痛苦、惋惜咦 表惊异哦 表示领会、醒悟了 （3）齐读【听着你们的朗读我都觉得赶海真是一件有趣的事呀！】4、除了文中的这些以外，你还知道哪些语气词？啊 吧 呀 哇 吗（齐读） 5、 语气词可是个好法宝，适当地用上几个，能使你的文章变得生动有趣。想要这个法宝吗？那就来接受老师的挑战吧！瞧，你能加上一些语气词让课间活动变得更有趣吗？自己先试试看 （ ），走廊那边怎么有那么多人（ ）？我走近一看，（ ），原来是小林在踢毽子（ ）！瞧，她多厉害，毽子像一只彩色的蝴蝶在她身前上下飞舞。【你填得真不错，还有不一样的填法吗？你填得也挺有趣的】6、这都难不倒大家，再考考你们，不给提示，能帮这些句子加上语气词吗？自练不好，小林用力过猛，毽子“飞”到了一米开外。见此情景，围观的同学都情不自禁地赞叹道：“真是太了不起了！”【填得真有趣，记得要把语气词的意思读出来哦！】7、最难的挑战来了！老师这有两组语气词，谁能用它们来说句话。（1）“嘿”谁来？【什么时候你会觉得得意、惊喜呀？】（2）“咦、哦”你会吗？8、恭喜你，挑战成功，这个法宝属于你了。以后，我们用上了语气词后，句子就可以立刻就变得更有趣味了。 四、识字写字1、学到这，谁能根据老师的提示，结合板书，把这篇课文的主要内容来说具体，说清楚。本文主要写了，我童年时，（ ）里的一天，跟（ ）去赶海，我们（ ）、（ ）、（ ）、（ ）最后满载而归。2、课文写了赶海的一些趣事，并用上一些语气词把这些事情写得生动有趣。文中还有一些生字词呢，一起来看看（1）束手就擒 俘虏读准它们擒（提手旁，手部动作）捆起手来由人捉拿俘虏（打仗时捉住的敌人）俘虏是人，所以“俘”是单人旁，那么“虏”字怎么记呢？（2）暑假 舅舅 读准这几个字特别难记，你有什么好办法记住它们吗？“暑” 上日下者为什么是日字头呢？【一年中，什么时候我们会放暑假？这时候太阳火辣辣的照在头顶，所以暑字上半部分是一个“日”】“舅”上下结构，形声字舅舅是个男的，所以下半部分是个“男”字上半部分读“臼”，石臼的臼（出示石臼图片） 见过吗？石头做的“石臼”，出示“臼”字，我们可以用石臼把一些粮食谷物捣成粉磨。书写这三个难记忆、难理解的字我们一下就把它们记住了，要是能把它