我是什么教学设计

我是什么第二课时教学设计甘肃省高台县国庆小学 刘晓燕教材简析： 我是什么是一篇科学短文。本课以第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态以及与人类生活的利害关系。内容生动有趣，语言朴素生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情。 设计理念：水是学生熟悉的事物，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生学习的兴趣，在教学中以学生为主体，让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利。力求读中感悟，采用自主、合作，探究的学习方式学习，让学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐，享受阅读的快乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。教学目标： 1知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。了解水的不同形态及与人类的关系。2过程与方法图文激趣,吸引学生读文。读练结合,进行语言文字训练。趣味表演,激发情趣,寓教于乐。教学重点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学难点：了解水的不同形态及与人类的关系。教学过程：一、活动1【字词复习】 1.上节课我们学习了生字，字宝宝们都藏在气球里，我们把它们请出来吧！（开火车读词语） 2.用自己喜欢的词语说一句话。3区别形近字“澡”“操”“躁”。4.师板书课题：“我是什么” ，学生跟写，再齐读课题。5.给课文加标点，指名读课题。 二、活动2【整体感知】1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确，读流畅，猜一猜：我是什么？2.学生汇报：我是水。师：我有一项特殊的本领是什么？（我会变）过渡：我都变成了什么呢？三、活动3【品读课文】 (一）学习第一自然段1.自由朗读第一自然段，看看水都变成了什么？把它圈出来。2.生回答。老师板书：汽、云3.孩子们，水是怎么变成云的呢？你能从课文中找出有关句子读出来吗？“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。（课件出示不同的云图片）4师：天晴的时候，云姐姐穿着白衣服，我们管它叫什么？那什么时候云姐姐穿着黑衣服呢？我们又管它叫什么？那早上披着红袍的云，我们管它叫什么？晚上披着红袍的云，我们又管它叫什么？5.感情读句。孩子们你们觉得这些云怎么样啊？那你就来美美地读度吧！6. 指名读，比赛读，生生评价。7. 课件出示练习题，指名完成。（二）学习2自然段1.一会儿风来了，我又变成了什么？请自读课文第二段，圈出我又变成了什么？2. 学生一边读文，一边圈画。3指名说，老师板书：雨、雹子、雪（1）师：云变成“雨”是怎样从天上下来的？（出示下雨图）生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。（2）我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?（出示下冰雹图） 生:我是变成小硬球打下来的。（3）到了冬天，云又变成了“雪”，雪是怎样从天上下来的？（出示下雪图）生: 我是变成小花朵飘下来的。师:能不能给它们（落、打、飘）调换一下位置呢?生:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。 师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。 4.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)5.指名读评价-齐读。6拓展延伸：在日常生活中，我还能变成什么？7.学生回答：彩虹、露珠、霜、雾、冰（课件出示图片）（三）学习3自然段1过渡：我像一个魔术师变来变去，不但我的形态发生变化，我去过的地方也在变化着，我都去过哪些地方呢？请同学们自读第三段，把去过的地方用横线画出来。2学生回答问题，并感情读句。（课件出示图片）3.指名看图片背诵第三段。（四）学习四自然段。1播放视频。看完视频，你们对水又有哪些新的发现？2.学生汇报。3.用“有时候有时候”说话。4.温和的时候，我就会做好事，我都做过哪些好事？生气了我就会干坏事，我都干过哪些坏事？5.学生回答。6.出示图片，学生判断：这是在干的好事？还是干的坏事？四、活动4【拓展延伸】 1.那我们喜欢做好事的水娃娃还是做坏事的水娃