解决问题（6的加法）.docx_第1页
解决问题（6的加法）.docx_第2页
解决问题（6的加法）.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

解决问题（6和7的加法） 教学内容：教材第46的内容及练习六的第1。教学目标：通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。重点：正确地列式计算难点：知道图上的大括号和问号的意思教学过程：一、复习。看图列式，生说图意并列出算式（注意单位的使用）二、探究新知。1、学习加法应用题。（1）出示小兔子采蘑菇图，从图中你知道了什么？（左边有只小兔子，右边有只小兔子）（2）启发提问：看着这幅图，你能提出一个什么数学问题？（选择“求一共有几只小兔子？”这个问题）（3）引导学生用三句话完整地说说图意。“左边有只小兔子，右边有只小兔子，一共有几只小兔子？”小结：要求一共有几只小兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分小兔子下面出示大括号和问号，认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“？”表示什么？（表示多少或几）“？只”表示什么？（表示把两部分合起来是多少只）（4）学写算式。引导：左边有只小兔子，用几来表示？板书：。右边有只小兔子，用几来表示呢？板书：。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：。让学生自己填空。集体交流：让学生谈谈算式中的、各表示什么。（5）解答正确吗？指导学生通过数图中两边的兔子总数或交换加数的位置的方法来验证解答是否正确，再填写：一共有只。（6）揭示课题：同学们真棒！这么难的问题都被你们解决了，那这节课，我们就专门来解决问题。（板书课题）2、“做一做”。（1）仔细观察图，说说有关数学方面的图意。（同桌间互相说说）（2）集体交流，提问“？只”表示什么意思？（表示左边和右边一共有几只企鹅）图中先告诉我们什么，又告诉我们什么？求什么？（引导学生用三句话说图意）（3）自己填空，教师巡视指导。3、师生小结：像这样求两部分合起来是多少，用什么方法计算？（加法）三
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论