月光曲第二课时教学设计.docx

26 月光曲第二课时教学设计（人教课标版小学语文六年级上册 ）六年级语文 上课教师：周祥增 时间：2015年12月9日 第一节教材简介：月光曲是一篇意境优美的课文，记叙了德国著名的音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创造出月光曲的传奇故事。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美，读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。学情分析：月光曲这篇课文在知识、思想感情，意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论；营造良好的氛围让学生去说、去想象。特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。教学目标：1.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。3.有感情地朗读课文。教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创造出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点：了解贝多芬的情感变化的原因，感受他对劳动人民的同情。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：（第二课时）一、导入。同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容，这节课，我们就来学习月光曲的作者是怎样用文字来描写音乐的？ 二、读悟第9小节，体会月光曲的意境美1请同学们快速浏览课文，找出描写月光曲的段落。2请同学们用自己喜欢的方式朗读课文的第9小节。边读边想：这段话写什么？（生读课文，师巡视。）3再次朗读课文，引导学生画出描写皮鞋匠的联想的句子。（1）请同桌合作找出这段中哪些是实在的事物，哪些是联想？（用课件出示），皮鞋匠的联想部分描绘了哪三个画面？用简洁的语言概括。（2）你来当一回作曲家，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的曲调会是怎样变化的？ （3）指名回答，师引导，相机板书。【板书： 月亮升起 微波粼粼舒缓柔和月亮升高 穿过微云快速有力 风卷巨浪 波涛汹涌高昂激荡】4引导体会联想在文章中的作用（1）师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”（2）引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样呢？请同学们快点读读看。（不那么深刻感人，失去了一大半的美）对比阅读后师总结：在阅读这类文章时，要注意分辨事物和联想，从而很好地了解文章的思想内容。本段丰富的联想使文章精彩，在我们的作文中也应该学会运用联想来表达自己的意思。这样，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。5、指导学生有感情地朗读课文第九自然段。三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。1学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家快速地从文中寻找答案吧。 2创造性地阅读。（先自读感悟，再小组讨论合作。）3交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）（1）出于对兄妹俩的同情。课件出示语段：兄妹俩的对话。（请同桌之间分角色朗读兄妹俩的对话。感受贝多芬对兄妹俩的同情）读贝多芬名言：我的音乐只应为穷苦人造福，如果我做到这一点该是多么幸福！（板书：同情）（2）是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。课件出示语段：盲姑娘与贝多芬的对话。（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。感受贝多芬的感动。板书：感动）（3）是当时的环境使贝多芬触景生情。有了创作激情，又是什么环境给予了贝多芬创作灵感呢？请同学们朗读 第8自然段。（课件出示语段）“清幽”什么意思？（风景秀丽而幽静）说说这是一个怎样的环境？小结：月光下茅屋一切是那么清幽、朦胧，充满诗情画意，盖住了曾有穷困与凄凉。此情此景，深深打动贝多芬，对穷兄妹同情也油然而生，要把美的音乐给穷苦而爱好音乐人们，于是借着月光即兴演奏月光曲。（板书：即兴）四、总结全文、情感升华。学完课文，你想说点什么呢？作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠