《时、分、秒的认识》教案.doc

时、分、秒的认识教案第一节 时分的认识和它们之间关系教学目标知识和技能结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。过程和方法初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念，渗透数学模型思想。情感、态度和价值观结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。重点难点重点：建立1小时、1分钟的时间观念。难点：通过具体事例和实践活动，建立1小时、1分钟的时间观念。教学设计一、激趣导入，引出新知师：哪位同学知道天安门的国旗每天什么时刻升起？请同学们讨论交流，然后再说一说。生：每天太阳升起的时候天安门开始升国旗。师：对，每天日出的时刻，就是升国旗的时刻。时刻就是某一时间。设计意图：让学生观察情景图，引出时刻，并让学生理解时刻的含义，然后以看图讲话的形式引出课题，激发了学生学习的兴趣。二、自主探索，学习新知例1，认识时、分。1、师：请同学们观察钟表，看看钟面上都有什么。生：钟面上有时针、分针和秒针，还有12个数字和一个个小格。师：同学们说得很对，钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，小格有60个。时针走一个大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。（板书：时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。）2、师：在人们日常生活中习惯把1时叫做1小时，1分叫做1分钟，你知道1小时有多长吗？小红：一节课加一个大课间是1小时。小亮：从我家坐汽车到保定需要1小时。小刚：夏天中午要睡1小时。3、师：我们知道了1小时有多长，那1分钟又有多长呢？下面我计时，同学们数数，看你1分钟能从1数到几。小红：我数到了135。小亮：我数到了149。小刚：我数到了152。师：1分钟时间虽然很短，但是却能做很多事情，所以同学们要养成珍惜时间的好习惯。设计意图：让学生在观察、体验的活动中掌握要学的知识。时、分之间的关系。1、师：老师手里有一块钟表，请同学们看老师拨动钟表上的时针，你能发现什么？（教师拨钟表上的时针，学生观察教师反复几次拨时针。）生：时针走了1个大格，分针正好走了1圈。2、师：这次老师拨动钟表上的分针，同学们认真观察，看能发现什么。生：分针走了1圈，时针正好走了1个大格。3、师：同学们观察得很仔细，也很正确，从你们观察到的结果中知道了什么？小组同学讨论讨论。4、师：你们讨论的结果是什么？生：时针走1大格，分针正好走1圈，1圈是60小格。也就是时针走1小时，分针走60分钟。5、师：同学们说得很对，时针走1小时，分针走60分钟，因此1时60分。6、师：我们知道了1时60分，还知道分针走1小格是1分。下面老师在钟表上拨出时刻，请同学们读出来。7、师：今天我们不仅知道了1时60分，还会读钟表上的时刻，掌握不熟练的同学回家后也用钟表拨一拨、认一认。设计意图：通过学生观察、讨论得出时针走1小时分针正好走1圈是60分钟的结论，培养了学生的观察能力和思维能力。三、巩固练习（一）体验1时、1分的长短。师：同学们在课外活动时进行跑步练习，看1分钟能跑多少米。跑步前先测一测你的心跳1分钟跳多少次，跑步后再测一次。师：请同学生课后调查一下，看1分钟还能做哪些事情。设计意图：通过学生亲身实践体验了1分钟能做哪些事情，通过调查活动，让学生知道1分钟时间虽短，但很重要，懂得要珍惜时间。（二）练一练，提高所学知识。1、填填看。（1）时针走1小时，分针正好走（ ），是（ ）分钟。（2）时针走5小格的时间是（）小时，分针走1大格的时间是（ ）分钟。（3）时、分之间的关系是（）。设计意图：通过练习，巩固了学生在课堂内所学的知识。四、课堂总结说一说，本节课你学到了哪些内容？有什么收获？第二节 读出钟面时间教学目标知识和技能结合具体情境，认识钟面上几时几分，能读写这个时刻。过程和方法会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分初步培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。情感、态度和价值观结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。重点难点重点：会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写几时几分。难点：几时几分的认读。教学设计、复习旧知1、请拿出你的小石英钟，拨出下面的时刻。5时9时6时半2时半设计意图：通过说、拨钟面上的时间，使学生再一次对钟面上的时间几时整、几时半进行认识，为这节课学习几时几分的认读打好基础。二、探究新知学习钟面的认读。例2，说出每个钟面上所指的时间，并写出来。说一说，你是怎样看钟表的。师生共同归纳认读钟面的方法：认读的顺序是先看时针再看分针，时针过了几就是几时多，分针走了几小格就是几分，合起来就是几时几分；小格的数量“算”比“数”简学习时间的表示方法。教师向学生介绍时间的另一种写法（电子钟记录法）：9时10分也可以写成9：10。提问：（1）两个小圆点前面是数表示什么？（时）后面的数表示什么？（分）（2）你在哪里见到过这种表示时刻的方法？（手机上，电脑上，电视上）三、巩固练习身边的数学。课前让学生收集天安门广场升国旗和降国旗的时间。通过这一练习，让学生了解天安门广场每天升降国旗的时间都不-样，它是根据北京每天日出日落的时间不同而确定的。四、课堂小结今天这节课，你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？第三节 秒的认识教学目标知识和技能认识时间单位秒，知道1分60秒。过程和方法通过观察、体验等教学活动，充分感知1秒的长短，初步建立秒的时间观念。情感、态度和价值观体会时间在学习、生活中的应用，对学生进行珍惜时间的教育。重点难点重点：认识时间单位“秒”，知道1分60秒。难点：探究分与秒的关系，建立“秒”的时间观念。教学设计一、复习旧知1、填上合适的时间单位。（1）我走200米大约需要2（ ）。（2）我们班的早读时间是25（ ）。（3）周末王老师回一趟老家乘车需要3（ ）。（4）小学生每天的在校时间大约是6（ ）。2、在钟面上拨出下列时刻。5：32 6：45 10：10 2：57 9：193、下午5：25时，明明的奶奶在校门口接他。学校5：50放学，请问奶奶还要等多长时间？二、创设情境，探究新知认识钟面上的秒针。问：请同学们仔细观察，钟面上除了我们认识的大格、小格、数、时针、分针外，你们还发现了什么？生：钟面上还有一根又细又长的、走得最快的针。教师介绍：这根又细又长的、走得最快的针就是秒针。体验1秒钟的长短。（1）谈话：1秒到底有多长呢？让我们仔细地看一看、听一听。课件演示：秒针一小格一小格地走动，发出“嘀嗒、嘀嗒”的声音。教师介绍：秒针走1小格，发出一声“嘀嗒”所经过的时间就是1秒。思考：秒针走动3小格是几秒呢？（3秒）走动5小格呢？（5秒）提议：让我们随着“嘀嗒”声，1秒钟拍一下手，同时数秒，好吗？学生活动：随着秒针的走动，合着“嘀嗒”声，拍手，数秒“1秒、2秒”师：我们请钟宝宝休息一下。接下来不看钟面，也没有“嘀嗒”声了，大家还能1秒钟拍一下手吗？比一比，看谁拍得最准。探究1秒钟与1分钟的关系。现在请大家仔细观察你手上的钟面，看看：当分针走1小格时，秒针走多少？学生先独立地观察，再在组内交流自己的看法。师：你们组几个孩子的看法一样吗？再一起观察一下，验证一下谁的观点正确。学生汇报。情况预设：生1：我们发现，分针走1小格，秒针走了60格，正好是