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关于小学教育教学的论文 摘要： 在小学数学教学过程中教师的有效提问以其高效性在教学策略中占有重要的地位课堂上的有效提问不仅能够实现即时的教学反馈吸引学生的注意力还能够让学生从小养成勤思考、多动脑的好习惯 关键词： 小学数学课堂教学论文 在小学数学教学过程中教师的有效提问以其高效性在教学策略中占有重要的地位课堂上的有效提问不仅能够实现即时的教学反馈吸引学生的注意力还能够让学生从小养成勤思考、多动脑的好习惯 一、有效提问在小学数学课堂教学中的重要作用 1、促进师生沟通实现及时反馈 小学课堂上可以观察到小学生大多是年幼的孩子不会主动和老师交流自己的课堂感受因此老师很难了解到学生明白了什么、明白了多少、还有什么疑惑等问题上课期间教师向学生进行各方面知识的提问以此来了解学生对知识的掌握程度根据得到的反馈信息再实施下一步教学计划能够使学习更加高效 2、吸引学生注意保持课堂活跃 作为712岁的儿童让学生认真连续听课是困难的学生往往很快就会对课堂失去兴趣尤其是在抽象而枯燥的数学课上更会使学生产生厌倦的情绪在具体的数学教学中合理利用提问这一有效手段能够将学生涣散的精神集中起来开动脑筋、思考问题强化学生对知识的印象让课堂时时刻刻处于一种老师认真讲课、学生积极思考的良好氛围中 3、开发学生智力培养思考习惯 孩子的天性就是爱玩特别是处于小学阶段的儿童因此让他们愉快地进行小学数学的学习是十分重要的以此为基础能够使孩子初步形成学习意识同时也有利于后续教育的进行难度适宜的课堂提问可以使学生开动脑筋这也是他们产生思考意识的第一步有利于良好学习习惯的养成和智力的开发 二、在小学数学课堂教学中实施有效提问的策略 1、把握提问时机最大限度地保障提问效率 在课堂进行过程中教师应把握好课堂节奏确定提问的时机要在知识点结束后及时提问趁热打铁强化学生对知识的记忆强度同时提问不应过于频繁使学生感到过于疲惫例如在进行“认识立体图形”这一课的教学时教师首先进行立体图形的介绍之后可立即提问：“生活中有些物体是长方体、球体的”学生思考观察后即可轻松得出答案有些学生可能会误答出其他立体图形的物体此时可继续下一个立体图形的介绍并讲解它们之间的区别利用对比的手段可以加深学生对知识的理解和记忆提问需要具有灵活性抓住课堂情况有效进行 2、增强参与感尽量给每个学生回答问题的机会 面对不同基础水平的学生教师应注意提问的难度应适合大部分学生给所有学生“努力思考就能得到答案”的感觉教师要最大限度地照顾每个学生的感受不是说要为了基础较差的学生放慢讲课进度而是要吸引学生加入目前的课堂让他们接受新的知识让每个孩子都有参与课堂的感觉例如在进行三年级的“年、月、日”教学时由于本课的内容与之前的学习内容关联不大是一个吸引落后学生跟上课程进度的好机会课堂上教师可对日常生活中的计时单位进行提问如“二月有多少天”此类问题属于常识类问题任何学生都可以作答并且丰富了学生的知识今后学生可能会更加仔细地观察生活中的细节达到一举两得的效果 3、提供思考时间让学生进行充分思考 教学过程中往往存在一些值得学生深入思考的问题此时教师应留给学生足够的思考时间让他们发散思维拓展自己的思考深度和宽度形成更加有效的思考方式例如在“统计”一课的学习中纵向复式条形统计图和横向复式统计图的理解是本节课的重点问题教师在介绍完基础概念之后不妨向学生提问“条形统计图有什么含义为什么要采用这种形式”提问后空余35分钟让学生用于思考空余期间可进行一些简单的提示如“从横轴上的数字进行思考”“它的面积代表什么意思呢”等帮助学生找到切入角度让他们学会自主思考 4、增加课堂末提问给学生一个课下学习的契机 无论是课堂内容的延伸还是新内容的学习都可以通过一个提问来引起学生的兴趣让他们愿意去思考、去读书以此满足自己的求知欲课堂末的提问是对课堂的延续可以帮助学生形成随时随地思考的好习惯例如在进行完“加法的交换律”和“加法的结合率”的学习后可以顺势提出问题“那么乘法是不是也会有相似的特性呢请同学们课下思考”以此来为下节课的学习内容进行铺垫 小学数学的课堂教育需要灵活利用提问这一有效手段提问不仅仅是一