语文人教版三年级下册月球之谜 教学设计.docx

22、月球之谜一、教材分析：月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。二、学习目标:1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。3、激发学生热爱科学的兴趣。三、教学重、难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。四、课前准备:1、乐曲Moon river2月球之谜的课件3、学生收集月亮的有关资料4、收集古诗词中描写月亮的名句。五、教学过程:课前交流：猜谜游戏（PPt）1有位老公公， 一副圆面孔。有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。（太阳）2说它象球不是球，肚子里面啥都有。 人物、动物和植物， 全都生活在里头。 高山、森林处处见，江河、湖水向海流。 天天围着太阳转， 猜猜它是什么球。（地球）师：同学真是聪明，全猜对了！看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗？好，上课！一、揭示课题，整体感知。1、揭示课题，齐读课题。师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天，我们要走近离地球最近的星球月球(ppt)，去探索它的奥秘！（师板书课题）孩子们，齐读课题。2、理解课题中的“谜”。师：“谜” （师指课题）在字典里有两种解释：（课件出示：）1单指谜语。（师指课题）2比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢？生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。3、初读课文，整体感知。师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们（课件出示）：自由读课文，注意：读准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么？还有什么不明白的地方？再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗？开始吧！生：读课文（师一边巡视，一边说）遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。师：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱！生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢？师：瞧，他们来了（师放课件），你们认识它们吗？生齐读师：谁再来读一读。生：读师：真棒！孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?（哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐）（师指课件）师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的结构。（课件出示）比如 “幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧下松，而且这一横（师指课件）要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。（师生一起写“幕”）师：孩子们，今天你们又交了这么多的生字朋友，老师真为你们感到高兴。那么通过读课文，你读懂了什么？谁来说说？生：说读懂的内容（师提醒说完整话，通过读课文，我读懂了或我知道课文写）师简单评价不重复学生答案：嗯，还有吗？你读懂得可真多啊！你真会学习！你呢？还有吗？随机板书：美好遐想 景色奇异 探索奥秘师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么不明白的吗？生:汇报不明白的地方（师根据学生回答适时评价）师：很好！你有一双善于发现的眼睛！你呢？你真会思考！还有吗？师：孩子们，读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文，走近月球。二、遥望月球，引发遐想。师：自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它清幽柔美，引人入胜。（出示课件，师旁白：1、看，月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的天空。2、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，一尘不染。3、月亮悄悄地从树林中探出身来，放出冷冷的光辉。4、月亮出海了，浑身披满水花，多情的大海把它冲洗得分外明丽。5、一轮明镜似的圆月，倒影在湖水中，显得格外清幽与美丽。）师：孩子们，PPT出示：看着这些月景图，你有什么感受？生：月色真美呀！生：这幅画面真迷人！师：是啊！正是因为如此，许多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情怀，写下了关于月亮的不朽诗篇，那么，聪明的你，知道哪些描写月亮的诗句呢？生：背诗句（师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里；评价：你的知识真丰富！你懂得真多！）师：月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，课前老师也收集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读！（出示课件：课后月亮诗句）师：多么动人的诗句，多么美丽的月亮啊！每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想！（出示课件）师：孩子们，望着此时的月光，你觉得它怎样？生：明亮、美、洁净。（两个）师：这样的月光，课文中用哪个词来形容？生：皎洁师：如此明亮、透明的月光（师指课件），就是皎洁的月光师：孩子们，远看月亮，它犹如一朵白色的梨花（师指课件），宁静地开放在天空中，每当此时总会引起人们许多美好的遐想。师：你们知道，什么是遐想？（出示课件：遐想变红）生：师：当对一个词语不理解时，我们该怎么办？生：通过联系上下文理解、查字典、问老师师：对，这些都是学习新词的好办法，但求人不如求己，赶紧动手查啊！师：遐想是什么意思？生： 师：嗯，你真是一个会学习的孩子！遐，是悠远的意思，遐想就是悠远的思索或想象。师：是啊，每当夜幕降临，那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话？其他同学认真听，我们待会来评一评。生： 师：他读得怎么样，谁来评评？生：师：人们总说月光如水，它是那样的柔和，那样的纯净，谁能读的再轻柔优美些。生：读句子师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀！（师指课件）女孩子，你们来读读。女生：读师:老师感受到了月光的柔和之美。师：男孩子，也来试试。（师指课件）男生：读师：嗯，读出了月亮的清幽之美。师：孩子们，让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧！（师指课件）（全班配乐齐读）师：高挂在天上的那一轮明月，曾引起古往今来多少人的遐想。（点击课件，全班齐读）月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？全班齐读师：遥望这美丽的月亮，看着这皎洁的月光，不仅是他们，相信在座的你们也会对月球充满了向往，产生无限的遐想，（稍稍停顿一会儿）孩子们，你们会有哪些美好的遐想呢？（板书：美好遐想）生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。师：你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。师：品着美味的月饼，望着美丽的月色，多么惬意呀！生：我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句，“秋月明月悬，光彩露沾湿。”师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起！生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀！师：你们的想象真大胆！让我们带上自己的遐想齐读这段话。（课件出示：第一句到三个问题）三、登陆月球，感受奇异。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。（课件出示）1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么？请默读课文第二自然段，把有关的词句用横线画出来，再仔细体会体会。（越来越多的小朋友把手举得高高的，先不急着告诉老师，画好之后，自己再大声地读一读）师：谁先来说？（生说师出示课件句子）师：还有想说的吗？ 师：这样的景色，十分奇异。（板书：奇异景色）为什么说是奇异的呢？生:回答师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。（师出示课件指图片）这里的天是？表面却？没有？没有？满是？（师在图片上画圈）结合课后资料袋说明“环形山”（字打入课件）师：孩子们，看了这些图片你有什么感受？生：震惊、意外师：为什么呢？带上你的感受读一读生读师：谁再来说说？看了这些图片你有什么感受？生：不可思议师：说说为什么？嗯，老师也深有同感师：遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到（师指课件）（学生读：这里的天空-）师：我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔，可是却没想到（师指课件）（学生读：这里的天空-）师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧！（师指课件）（学生读：这里的天空-）四、合作探究，小组探秘师：孩子们，远看月亮，令人们产生美好遐想（指板书），可是近看月球却景色奇异（指板书），咱们在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的，月球真是个神秘的星球，它到底还隐藏了哪些不解之谜呢？（指课题）师：下面我们分组学习课文。自由朗读课文36段，看看科学家们做了哪些实验项目，又得到了怎样的实验结果，这些实验结果带来了关于月亮的什么未解之谜呢？（回顾课文）（1）第3自然段实验一：把细菌撒在从月球上带回来的尘土上，结果细菌一下子都死了。1、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死 了，你从“一下子”体会到了什么？你有什么想法和感受呢？2、这个实验结果真让人费解呀！你能用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！3、月球上的尘土也可以杀菌吗？带着我们的好奇一起来读读这个有趣的实验吧！（齐读）（2）第4自然段实验二：把玉米种在月球的尘土上，没有明显不同。水藻放在月球尘土上，长得特别 鲜嫩青绿。1、你们做了这个植物的实验后，脑海里跳出了哪些疑问？（交流孩子提出的未解之谜）2、水藻的变化已经很奇特了，为什么还要写没有变化的玉米呢？（用对比突出了月球的神秘）3、齐读，读出惊奇。（3）第5自然段看到这一连串实验结果你们有什么感受？课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！（4）第6自然段实验三：研究从月球带回来的岩石。1、你们研究了从月球带回来的岩石后，又有什么想说的想做的呢？（交流）2、齐读疑问：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？3、 带着疑问读课文。4、看到这一连串实验结果你们有什么感受？课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！小结写作方法：虽然课文介绍的都是谜，但由于作者运用疑问、感叹、对比、数字等多种方式表达，就使这样的科普文显得生动有趣，我们也应该学习这种表达方式。（5）第7自然段“.”，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。师：（稍稍停顿一会儿）孩子们，迷人的月夜，奇异（师指板书）的景色，有趣的月球现象，让月亮充满着无限的魅力，它深深地吸引着人们去探索。所以PPT出示：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。五、小结全文，课外延伸师：为了揭开月球的种种谜团，我们国家也正在付出努力。PPT出示：8.2吨重的嫦娥五号将于2017年11月底，由我国目前推力最大的长征五号运载火箭从中国文昌航天发射场进行发射。此次任务有望实现我国开展航天活动以来的四