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文档简介

两位数加一位数（不进位）、整十数 教学设计 主备人：字佐玲 复查人： 审核人: 学校：遮放镇户拉明德小学 一、学情分析学生已经学习了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算。因此本节课应让学生通过观察、思考，通过动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数、整十数的计算方法，实现学生学习方式的改变，真正确立学生在数学学习中的主体地位。另外，学生用点数等方法进行计算也是允许的，注意保护学生学习的积极性。二、教学目标1.理解和掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.借助小棒等学具理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理，培养动手能力。 3.能运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 三、教学重点难点重点：掌握两位数加一位数（不进位）、整十数加法的计算方法。 难点：理解两位数加一位数（不进位）、整十数加法的算理。四、课前准备课件、计数器、小棒。五、教学课时 1课时6、 教学过程（一）你追我赶勤自学。（课前学生借助导学练预习）【设计意图】通过复习前一节课的整十数加、减整十数，为新课设下悬念，从而引出课题（二）进入课堂学新知。（导入、检查预习）1.预习课本64页例1中的问题（1）完成下面的填空。（1）获取的信息：小林已经写了（ ）个字，还要写（ ）个字。（2）分析题意：求小林一共要写多少个字，就是要把小林已经写的（ ）个字与还要写的（ ）个字合起来，用（ ）法计算，列式为（ ）。2.预习课本64页例1中的问题（2）完成下面的填空。（1）获取的信息：小林已经写了（ ）个字，小红才写了（ ）个字。（2）分析题意：求小林和小红已经写多少个字，就是要把小林已经写的（ ）个字和小红已经写的（ ）个字合起来，用（ ）法计算，列式为（ ）。【设计意图】让学生自主完成填空，通过填空的方式从中了解本节课要学习的新知，从而给学生设下悬念，两道列式是怎么样的？他们有什么不同？为新课的学习做好铺垫。（三）团结合作来探究252045 20 5 40 25227 20 5 7 252和2520计算时有什么不同？【设计意图】让学生自己动手利用小棒等学具操作，直观明了两道算式的计算方法，从而让学生自己总结出252和2520计算时有什么不同？（四）争奇斗艳展自我1.问题梳理：组长组织把本组的共同困惑问题梳理并记录； 2.小组依次展示汇报； 3.其它小组补充质疑； 4.教师根据学生的汇报进行精讲点拨。【设计意图】让学生上台展示小组讨论的结果，充分体现课改中学生的主体性，在汇报过程中教师适时进行点拨，进一步让学生理解清楚，加深印象。（五）检查总结我在行 1.完成课后练。 2.完成导学练的三组练习。【设计意图】巩固新知，让学生理解并熟练掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。七、板书设计25227 20 5 7 两位数加一位数（不进位）、整十数
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