六年级数学期中考试试卷分析.doc

六年级数学试卷分析期中考试结束了。孩子们在知识增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。一、成绩分析本班共有学生26人，80-90分以上有 5 人，60-79分有12 人，60分以下有 9 人。最低分25分，平均分 62 分，及格率 61% ，优秀率为 15% 。整体来看，成绩很不理想，在平时的授课和练习中我感觉平均分应该在80左右，个别学生应该拿90分以上，我对学生的估计太高了。相对去年升级检测成绩来看有进步但是不大，我要采取更适合的方法教学，争取让学生能有更好的提高。二、试卷特点本次六年级期中试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，难易适度，试卷命题既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。大部分学生成绩让我很失望，同时提醒了我在平时教学中心更要细。3、 典型错例分析1、填空题中15分只有刘行和伯川跑了1分，有丢2分的，有丢5分的，有7分的。失分最多的到9分。我分析原因：一是由于马虎，比如刘亚宁计算正确，可是没有加单位，白白丢失3分；二是小数乘除法的计算还是掌握的不太好，计算基础太差，致使丢分严重，例如张栋、张子怡等差等生公式都能掌握，就是计算过程中出现错误；三是知识不能灵活的使用，不认真审题，例如26名学生出现22名学生错误，圆柱体比与它等底等高的圆锥体的体积大多少，学生习惯性的写出是三分之二，她们没有注意谁在前，应该是2倍；还有最后一题在棱长是6的正方体中裁剪最大的圆锥体，体积是多少。学生第一反应都是要求圆柱体的三分之一，忽略掉了这是正方体。四是对知识确实没有掌握好，模棱两可。2、判断题中学生丢分不太多，个别差生分析问题的能力有限，出现丢分现象。3、选择题第4题丢分严重，只有20名学生正确，失分原因还是没有认真审题，对于知识不能灵活应用，出勤学生，出勤率，全班学生的关系没有搞清楚，可能当时想到了缺勤人数，选择了不成比例。选择题第5题是半径，直径，面积，周长，体积的联系，半径扩大2倍，体积会扩大多少倍，学生很习惯的想到了立方肯定是222=8，忽略了这是半径的平方与高相乘，并不是立方与高相乘。也是正确的有5、6个。4、解比例中出现的错误，还是平时的不爱加“解”，加减乘除各部分间的关系不能灵活应用，解方程计算的基础太差。究其原因部分学生对运算算理还不是很明白。5、看图计算中出现的错误最多的还是计算错误，公式能很快的反映过来，就是计算时小数点的位置点错乘法口诀念错，导致最后丢分，总之是学生没有养成良好的检验习惯。6、应用题有两道比例知识解决应用题，个别学生一是计算错误，二是对正反比例知识没有巩固好；有两道圆柱圆锥表面积和体积的知识应用，个别优等学生是计算失误，让我很失望，部分差生是不能灵活应用公式，不能正确审题要求的是什么,可能我平时提醒的还不够多。一道比的知识练习3个学生正确，本题分值7分，所以丢分就显得多，大部分学生丢分的原因是审题不会找到关键的等量关系，即数学思考有一定的局限性，数学信息比较缺乏。就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多. 对空间与图形题目视图能力差，不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。4、 反思与对策 1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.2.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.3.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生. 4.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,