提高小学生计算能力的课题方案.doc

提高小学生计算能力的课题方案一、课题研究的背景、意义和目标1、 课题提出的具实背景当代的人们生活在一个物欲横流、网络覆盖的大家庭中。每时每刻都在进行着各种各样的计算，在这样的情况下，计算可以说是人们在日常生活中应用最多的数学知识。计算也是历来小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目标之一。计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。发展学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大（大概在80%左右），学生计算能力的高低直接影响着学习的质量。据平时检测和期末考试的质量分析情况看，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。同时教师对学生在计算能力方面的指导和要求也就显得苍白无力了。要迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，大面积地提高数学教学质量，在小学数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。大量的计算强化学生的思维能力，加快小学生在计算方面跳跃发展。2、课题研究的意义对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。而且，学习怎样计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。纵观整个小学数学教育，其中计算方面的教学就占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以一目了然了。并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学测试的试题，从简单的分值比重来看，100分的试卷中计算的部分就占了40分，这些还不包括应用题中的计算部分。针对此种现象，我们想通过此课题的具体研究，争取克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能够有效地提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。3、课题研究的目标 （1）、总目标： 通过本课题的研究，在针对性地减轻学生负担的同时，应大力帮助学生提高计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算等能力。实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。 （2）、具体目标 学生目标 :第一：树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉学习，养成良好的书写和计算习惯。 第二：要学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，使自身计算能力得到全方位的提高。 第三：在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。 教师目标： 第一：面对新课程改革中的困惑，老师要善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。第二：努力寻求能具实减轻学生负担，有效培养学生的计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。二、概念界定所谓计算素养，就是在人的先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响下，对数和符号的感知，再通过个体自身的实践和认识活动，所得到的数学计算知识、技能、能力、观念和品质的素养。有的计算素养，不仅仅表现在数学考试中能解题，还应在日常生活中。这种在不经意的言谈举止中表现出的数学造诣，绝不是一时的数学知识灌输或数学技能的训练所能体现得出来的，而是在长期的数学计算中逐步内化而成的。计算素养，是人的素质的重要组成部分，它在每个人的生活中处处体现。三、课题研究的内容1、促进学生良好计算习惯养成的研究。2、如何利用课堂教学提高计算能力的研究。3、实现算法多样化与优化的研究。4、加强口算和估算教学的研究。四、预期创新点 1、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。 2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。 五、研究对象：同心小学一年级到三年级的所有学生 六. 课题研究的方法、步骤、措施（一）.课题研究的方法：1、文献研究法。 2、行动研究法。3、调查研究法。4、经验总结法（二）.课题研究的步骤1、 课题研究的步骤第一阶段：准备分析阶段（2012年9月2013年5月）主要工作：加强理论学习，开展调查研究,进行初步探索,制定实施方案。主要围绕新课程理念和数学计算教学的理论，组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备；实验教师掌握课题研究的方法和流程。调查学生计算能力的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究作好准备。第二阶段：实施研究阶段（2013年6月2013年9月）主要工作：（1）教师充分了解学生的具体掌控知识的基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练。 （2）教师密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既要关注能力相对好的学生更要关心能力相对低的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。 （3）在教研组里开展各类竞赛活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习数学的兴趣。 第三阶段：研讨总结阶段：（2013年9月2013年10月） 对材料进行一次全面的整理。对研究对象的后测，进行前后对比分析,得出结论，形成自实践和研究的过程己教学的模式。提高学生计算的质量，进而促进学生全面素质的提高。（三）、课题研究的措施1、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。 2、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。 3、做好常规教学工作，从细节做起。 4、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。 5、平常练习严格要求，养成好的计算习惯。 6、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。 7、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。 8、培养学生总结反思的习惯。 9、加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。 10、收集错题类型，做到对症下药。七、课题研究的条件分析经过一段时间的调查、讨论、研究，我校已经为本课题的深入开展提供了一定的条件。1、 学校数学教师的感触与要求。 新课程实施以来，我们从陌生到熟悉，从排斥到喜欢，从表面的了解到深入的研究，几年来我们获得成功，有失败，也有许多困惑，其中一点的困惑是，新课程下学生的计算能力为何下降了，迫切地希望能有改变提高学生计算能力地方式以及方法。2、 数学组的教师已经开展了一些调研活动。自从新课程实施以来，我们通过调研，并在我校进行了校级速算比赛，学生的积极性大大的提高，取得了显著的效果。与此同时我们将利用本学期的期末考试机会调查总结一年级、二年级、三年级计算失误的原因。在此基础上，我们将进