语文人教版六年级下册信息技术与语文学科整合《江畔独步寻花》.docx

江畔独步寻花教学设计 类型：信息技术与语文学科整合 罗田县河铺小学 余华鑫教学目标：1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思；2、正确、流利地朗读诗歌，了解诗句的主要意思，并背诵诗歌；3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然、热爱生活的感情。教学重点：在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点：能根据诗句的描绘想象画面。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、打开课件，播放歌曲春天在哪里动画。要求注意听歌曲的内容唱的是什么？2、小游戏：依图猜诗（春天在哪里？）相信春天的景色大家都非常的熟悉，那我们今天就一同走进春天。谁能给这几幅画配上诗句。（出示图画）画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上生：咏柳画：春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝生：村居画：瞧！一个小牧童坐在牛背上，不知被树上的什么吸引了生：所见（大家真是小小诗人啊！）3、出示课题通过你们的描述，可见春天的的景色是十分迷人的，今天我们不去山林里也不去草地上，我们要一起去江畔独步寻花。板书：江畔独步寻花4、齐读课题，你从课题中知道了什么？5、请学生解题。（春天，诗人在江边一边散步，一边赏花。）二、介绍作者，学习生字词。1、师生交流有关杜甫的资料。杜甫，（712-770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人。杜甫是我国历史上最伟大的现实主义诗人之一，被后人尊为“诗圣”。他和李白并称为“李杜”。代表作品有诗组“三吏”“三别”及春夜喜雨春望绝句等。2、出示生字词蹊、啼、蝶、莺3、灵活掌握生字词在ppt中用画笔工具或拼音输入生字词用（“全拼输入法”就要求学生必须准确地掌握汉字的音；用画笔工具就要求学生必须准确记忆汉字的字形。这里没有使用五笔输入法是因为小学生还没学习）三、初读古诗、读正确、有节奏。1、自由练读。是什么让诗人诗性大发写下这首诗呢？咱们到书中去找答案。注意：字形要认清，字音要读准，句子读通顺，要有节奏，声音要响亮。2、点名读。每组派出一个代表进行展示。3、指名请学生公正地给予评价。古诗是非常讲究格律的，而且一定要有停顿，要把古诗的那个韵味感读出来。课件出示停顿等，指导朗读。（出示停顿）4、听范读，静听中想象画面。5、齐声读，想象置身画面之中。四、整体感知：抓字眼，入诗境，明诗意，体情感。1、诗人在江边看到了什么景物？快速浏览课文，用 “”画出相关词语（花、蝶、莺）2、哪几句是具体写花的？3、（课件演示）图和“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”谁来读第一句？这句中点明了什么？（寻花的地点）地点在哪儿？（黄四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注释上写着“蹊：小路。”）什么样的小路？还描写了哪些景物？（花）什么样的花？此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家（花满蹊）这是怎样的一幅画面啊？（繁花将小路都盖住了，连成片了。）是啊，让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读。你们能像我这样说一说吗？ 出示：啊，_真_啊，你看_。（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。） （花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。） （花真多啊，你看，把花枝都压弯了。） （花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金） （花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。） 同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？ 好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。 4、同学们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁花盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读呀！ 5、杜甫除了看到很多美丽的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？ （课件演示）图和“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”男同学读“留连戏蝶时时舞”。这一句中写了什么景物？蝶儿在做什么啊？如果我是杜甫，你是蝶儿，你会怎么对杜甫说呢？杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去啊？蝶儿：先生啊，你为什么 ？杜甫：（舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀。） （是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右。） 看来，鲜艳芬芳的春花不仅吸引了蝴蝶，让彩蝶蹁跹不舍离开，也让诗人因此留连忘返。真是“留连（戏蝶时时舞。）” 留连繁花的除了蝴蝶、诗人，还有什么？女同学读“自在娇莺恰恰啼。”句。这一句提到了什么景物？黄莺正在做什么呢？如果你是杜甫，你会对黄莺怎么说？杜甫：黄莺啊 黄莺： 听到黄莺的鸣叫，诗人认为黄莺是特意为自己歌唱的。由此可见，诗人此时心情十分（欢愉）确实是“自在（娇莺恰恰啼。）” 6、岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读：（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。） 五、指导吟诵，制作配乐诗。 1、同学们，江畔独步寻花 品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，那么你们能连起来读一读吗？（课件） 2、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。 看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道全 诗 （学生齐读） 看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道全 诗（学生齐读）这就是独步寻花时那陶醉的杜甫。3、制作配乐诗a. 通过PPT的“录音”功能将学生自己的朗读录下，从中去发现问题，矫正读音及情感的处理；b.结合桌面文件夹中所给的背景音乐和图片素材（也可以在在百度图片和音乐上搜集）制作配乐诗。4、作品欣赏。六、拓展，解题。1、诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？ 2、介绍写作背景：杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦。一方面，诗人对饱受苦难的人民寄予深深的同情，对官吏给于人民的奴役和迫害深恶痛绝；另一方面，他又拥护王朝的平乱战争，希望人民忍受苦难，与王朝合作平定叛乱。3、现在，大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗？（战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。）诗人寻找的仅仅