初中物理探究性问题实效性的研究的阶段总结1.doc

初中物理探究性问题实效性的研究的阶段总结理化组 孙术志本学期忙碌有序的教学工作即将结束，我申报的课题已经进入了第三个年头（最后一个学期了），在这个学期里，为了贯彻落实新一轮课程改革和新课程标准的要求，促进教育教学质量和课堂效率的全面提高，和促进学生学习方式的转变，提高自主创新性学习能力，培养创新精神和实践能力，以适应知识经济时代对教育的要求。在学校领导的的支持帮助下，我申报的课题已经接近了尾声，并在本学期即将按原定计划申请结题。我的课题初中物理自主探究式教法初探按照各学期的计划逐步实施并在各学期期末进行阶段性总结，解决了在实施课题中遇到的一系列问题，取得了教好的效果，于是将在2005年12月如期结题。本课题在实施过程中主要目的是对课堂教学中如何培养学生自主创新性学习的能力，培养学生的创造意识进行积极的研究和探索，我认为收到了较好的效果。我在实施此课题的过程中遇到了一系列的问题，也解决了一部分问题，这些问题的出现使我不断的学习、查阅资料，以便能够更好的排除问题，总结经验，经过近三年的努力和坚持实施，我总结了一些素材，作为结题前的阶段性总结。一、课题研究为了有效地实施自主探究式学习，必须弄清自主创新学习的内涵、自主学习条件和策略，教师在组织学生自主学习中的地位和作用。为此，我认真学习了新课程标准解读、建构主义的教学理论、心理学、课堂教学论、现代教育技术，尝试教育理论等有关文章，了解了自主学习的涵义、特征和如何在课堂教学中落实自主创新性的策略，为科学地开展研究提供了理论保障。自主学习是指教学条件下学生高品质高质量的学习和所有有效地促进学生发展的学习，都属于自主学习。只有自主学习，才能帮助学生确立自主的尊严，获得可持续发展的动力。才能培养学生的创新意识和创造能力。二、课题研究的内容和主要方法：研究内容：1、 定期进行理论学习和研讨活动。学习课题有关的著作、文章，研讨课题进展问题。通过学习与课题研究有关的理论和方法，提高研究的效率。2、交流经验，取长补短，共同提高。虚心向其他申请课题的成员学习，并相互观摩各自组织的研究活动，相互学习、听课，协商课题进展情况。研究教材、学生和学习方法，探索用何种方法对提高学习效率更有效。3、取其精华，提高研究质量。在实施课题之初，制定详细的研究计划、研究目标、内容和措施，有步骤按计划的研究并及时进行总结、反思，定期将取得的成果在课题组内交流。将有关的内容先在实验班级认真组织实验，取得成绩和经验后，再逐步推开。本学期我任初二的物理课，在教学中，我大胆的进行了教改实验，面对初二的教材，我在教学中设计了很多探究式的教学环节，例如：对一些物理现象、物理规律，既是教学的重点，也是教学的难点，这些重点内容学生能否掌握的更好些是学生很关注的问题，处理这些题时，我把问题层层深入，每一个过程都设计成探究实验的形式，先让学生观察并讨论可能会出现的问题或结果，为什么会出现这样的结果，让学生理解和明白，在理解的基础上，教师把结论或现象展示给大家，并得到验证，使学生能够记忆深刻。在这个探究环节中，我觉得学生们肯于配合老师，对老师提出的问题肯于动脑去解决，尤其是在我设计了一些带有探究性的实验教学时，学生的积极性很高，当老师把实验结论或实验现象展示出来时，一部分得初正确结论的学生会由衷的高兴，另外一部分同学也会从中找出差距，得到正确的认识。每次当我看到学生发自内心的喜悦时我就感到很欣慰，这不仅是因为学生们掌握了知识，更因为我的探究环节设计的较好，使学生多能有所得。课上讲授部分：留出设疑时间，让学生都有主动提问的机会，对于基础问题可以请层次好的同学给予解答。对于知识的重点和难点，则由教师来讲解。这样不仅增强了学生的积极性，同时也使其得到了锻炼和表现的机会，信心倍增。为了调动全体学生的积极性，问题的提出要有层次、难易兼备，在学生回答问题时，要以适时、适度的点拨，不能答非所问，就一棒子打死，或通过课堂演示试验，做到真正的演示，能见度广，照顾到各个角度的学生，通过生动、形象、直观的现象，结学生留下深刻的印象，然后通过讨论，得出结论来；或通过多媒体辅助教学，把微观的世界宏观化，使学生容易理解。再有教师讲课时，声音要富于变化，用准确简洁的语言来讲解，在难点部分节奏放慢，从多角度、多侧面讲解分析。利用多种办法让学生参与到学习中来。在课题研究中，我们采取了以下一些方法：.文献研究法：对自主探究式学习的有关理论及相关研究进行系统的学习，对自主探究式学习，探究学习的特征、条件、培养的目标评价等进行初步的界定。.调查研究法：对学生的自主学习情况和教师的教学行为，教学模式进行系统调查、分析，明确课题研究的起点，为客观地评价研究成果提供事实依据。.实验研究法：对初步确定的研究内容运用比实验的方法，检验其效度。三、课题研究工作的开展1、自主探究式学习包括以下三个方面的含义（1）、自主探究式学习是一种主动学习主动性是自主学习的基本品质，它对应于他主学习的被动性。两者在学生学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。只有当学生自觉地担负起学习责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习。（2）、自主探究式学习是一种独立学习独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为我要学，那么独立性就表现为我能学。除有特殊原因外，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力。不仅如此，每个学生都有一种独立的要求，都有一种表现独立的欲望，他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。传统的教学由于低估或漠视学生的独立能力，忽视或压制学生的独立要求，从而导致学生独立性丧失，这是传统教学需要克服的地方。新的课程改革要求教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。（3）、自主探究式学习是一种无认知监控的学习自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。具体表现为：1）学习活动之前，学生能够确定自己的学习目标，制定学习计划，选择学习方法，做好学习准备。2）学习活动中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节。3） 学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。2、自主探究学习的特征（1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；（3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。3、自主探究就是学生在原有的基础上自觉的探索新知以求新的发展和新的创造，获得自己或别人没有获得过的知识和成果。没有探究就没有创新，没有创新则不得生存和发展。自主探究式学习就是通过学生自主学习、独立地发现问题，并通过实验、操作、调查、搜集与处现信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式。自主探究是创造的前提，没有自主探究谈不上创新，而没有创新也就是无从展现自主，只有自主探究与创新的完整统一，才能充分展示现代人的自尊、自信、自强、自律这一进取的人格力量。例如：在初二物理蒸发教学中，我们将教学内容与日常化工生产联系起来，设计了关于生产生活中的请你探究、向你请教的教学探究情景，让学生合作研究，自主学习相关知识。在课堂上学生讨论热烈，见解独特，很有创新意识，通过探究，我发现学生的知识面很广，对一些常识和现状也能紧紧的联系起来。在请你探究过程中，学生通过讨论研究发表了自己的见解，赢得了学生的青睐，和老师的赞赏，极大的鼓舞了学生的学习自觉性，使学生在经过自己努力后，充满了获得知识的喜悦。探究过程中教师、学生之间的互动，更增添了教学过程的生动性、参与性。在设计自主探究教学情境中，教师必须敢于打破常规，重新找到自己的位置，积极配合学生完成整个教学过程，改变以教师为中心的传统观念，树立以学生为本的新思想。在整个课题实施过程中，我尝试了启用自主探究式教学方法，通过自己的授课对比和思维方式的对比及考试成绩的对比，使我更加坚信了在教学过程中坚持要大胆的创新，不受传统教学的束缚，在今后的教学中总结经验，不断的完善此教法中存在的不足，使新的教法促进我的教学。 五：课题研究的主要成果：在整个实验过程中，我制作了大量的多媒体课件，收集了许多典型的教案和教学案例及教学反思，从教学模式对物理教学进行优化，采用新的教学方法和策略，同时针对不同教材选取各方面的素材来优化我们的教学内容，事实证明，我们的实验确实取得良好的效果。 （一）.课题研究开题报告：秦皇岛市教育科研课题初中物理自主探究式教法初探及实施方案（二）.各阶段报告及数据：1. 教学个案集：每一阶段选出5篇的典型课改教案总结在一起，共30余篇，使之成为一套规范的教改教案集加以整理和收藏。2.教学论文：我的论文初中物理自主探究式教法的启用论文获市级一等奖，论文滑动变阻器引起的电路综合题例析获国家级一等奖，并在物理天地报纸上发表，同时还有不同级别的优秀论文奖。我将与本课题教改有关的论文整理出来，形成论文集。3.不同学期的成绩一览表，及试卷分析，数据分析，总结阶段考试成绩。4.做课记录：在实施课题过程中，我所讲的课分别获得了市级、区级的奖励，其中流体压强与流速的关系获得市级优质录象课一等奖，我将每一阶段所做课的课例、教案，说课材料，及评课材料，并带有改正意见。5.自制课件；将每一阶段所做课件整理并保存起来。6.教研活动记录：将每次教改教研活动做一记录，形成专门的系列。7.阶段总结六、实施课题过程中遇到的困惑与对策(一)课题研究中存在的困惑：由于受传统的教育评价的影响，我对课题研究缺少足够的经验，不能很好的真正的把课题研究与课堂教学结合起来，研究工作还停留在底层的层面上。担心让学生过多的进行自主学习会影响教学效率，故有时欠主动的去实验。(二)针对课题研究中困惑的对策： 1、防止与新课标脱节的现象。教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对初中学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。在采用自主探究式教法的的同时配以多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。2、巩固应用拓展创新。通过练习，使学生加深对知识的理解；引导学生用所学物理知识解释生活中的物理现象，解决实际问题；并利用多媒体为学生提供开拓创新的机会。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合中学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。3、自主探究彻底解放学生。解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一做；解放学生的嘴，让他们说一说；解放学生的眼睛，让他们多看一看；解放学生的空间，让他们多动一动，这对我们进行物理创新教育十分有益。总之，教育需要改革，教育要面向全体学生，面向现代化，因而教