语文人教版二年级上册《北京》第二课时教学设计.doc

北京教学设计（第二课时）人教版小学语文二年级上册广州市海珠区滨江东路小学 黄志娟【教材说明】北京 是人教版二年级上册第三单元的一篇课文，叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市，表达了作者对首都的赞美和热爱。课文结构严谨，第一自然段指出北京是我国的首都。最后一段总结全文，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间三个自然段对北京的景物展开了具体的描写，并且按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。本课要求会写的字共有10个，这10个生字包含了独体、上下、左右、全包围结构。本课时重点书写左右、全包围结构的六个字。重点指导书写课文这四个左右结构的字时应注意“左窄右宽”的规律，书写全包围结构的字应注意“先外面再里头后封口”的规律，以及“城”字的笔画“斜勾”。二年级的学生具有一定的写字基础。这节课上的六个字只需要学生仔细观察间架结构就能写好。因此，课堂上着重引导学生复习左右、全包围结构的写字规律，提醒学生注意“城”字的笔画“斜勾”的书写。新课标指出，语文课是一门学习语言文字运用的课程。这节课上，学生将学会用几句话描写一处景物的方法。通过逐句分析、展开想象，描述画面，感知事物；然后联系生活实际，用带有“有”字句的几句话描写广州熟悉的景物，使学生由“学会”变成“会学”的理想境界。【学情分析】首都北京对于大部分二年级学生来说，都是陌生的。他们缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解产生了一定的难度。但二年级的学生同时又已经具有了一定的识字和写字的基础。我们根据学生的这些特点，把课文的教学重点定位在“朗读训练”、“语言文字运用”和“写字指导”这三大板块上。在孩子已有的知识基础上，通过图片、联系生活实际等方法，达成我们的教学目标，突破教学重、难点。【课时目标】1、正确书写本课左右、全包围结构的字；2、能准确朗读课文，背诵喜欢的部分。3、能用“有”字句用几句话介绍一个地方。【教学重难点】1、能用“有”字句用几句话介绍一个地方。【教学过程】板块一、复习导入 1、复习词语。导入：小朋友们，上节课我们初读了课文，认识了许多词语朋友。还记得吗？ （出示词卡）我们赶快和它们打声招呼吧！开列小火车，每个词语读一遍。（最后一张词卡：美丽的城市） 通过上节课的学习，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在让我们用朗读来赞美它，看大屏幕，我们一起来朗读一二自然段。过渡语：除了庄严、美丽的天安门，北京还有什么美丽的景色呢？这节课，让我们跟随作者继续“北京之行”。(设计意图：“温故引新”符合人的认知规律。在巩固上节课重要内容的同时，为进入新的学习内容做好心理准备。)板块二、学习用“有”字句式介绍城市。 1、学习任务：找出“有”字句（1）提出学习任务。请同学们自读第三、四自然段，像老师这样把三、四自然段中含有“有”字的句子画出来。注意要把横线画到句末的标点符号上。（课件出示）（2）教师投影学生画的句子。师：（展示学生的语文书。通过举手反馈学习结果，强调画完整的句子）没有画完整的同学，赶紧补充完整。（3）出示画的句子，齐读。（师：原来北京有这么多美丽的地方，我们来读一读。） 2、学习任务：积累偏正词组（1）出示课件：北京有许多又宽又长的柏油马路。 师：我们先来看北京的马路是怎样的？（出示课文原句）老师这里也有个句子，你们喜欢哪一句？为什么？（学生谈体会）想想“又宽又长”的柏油马路是怎样的？谁来说说。（相机出示图片，附以解说：你们看，这条马路可以并排行驶很多辆车，所以我们说这条马路很宽。这条马路还很长很长，车开了好久都没有开出这条马路。我们把这样的柏油马路叫做“又宽又长的柏油马路”。瞧，一个“又宽又长”，我们就知道马路是怎样的了。谁能把这个词读好？（指名读，齐读词卡，贴词语“又宽又长”。）过渡：北京的马路不仅又宽又长，你们看，马路两旁的景色也非常优美。谁能看图把句子补充完整？看，仅仅两个词，就写出了柏油马路的美丽。谁能读好它们？我们把词语放到句子中，把这两句话连起来读一读。过渡：除了美丽的柏油马路，北京还有立交桥、名胜古迹、公园和高楼大厦。它们是怎样的呢？（2）出示课件：立交桥的四周有（绿毯似的）草坪和（拼成图案的）花坛。北京有许多名胜古迹和（风景优美的）公园，还有许多（新建的）高楼大厦。师：多美的词语！加上它们，北京的美景仿佛出现在我们的眼前。我们把这些词组美美地读一读。齐读词组：绿毯似的草坪 拼成图案的花坛 风景优美的公园 新建的高楼大厦在这句话中，有没有你们不理解的词语？（如果学生说没有，那老师问一下：你们知道北京有哪些名胜古迹吗？）（3）理解“名胜古迹”师：（出示图片，教师点拨）让老师来作个介绍吧！北京是一座古老的城市，它已经有几千年了，那里有许多风景优美，历史悠久的地方。你们看，这是五百多年前建造的故宫。这是两千多年前修建的长城。我们把这些地方叫做“名胜古迹”。（指名读词卡：名胜古迹）广州也有许多名胜古迹。你们知道有哪些吗？这里有100多年前的陈家祠、600年前的镇海楼。如果周末有空，大家可以跟爸妈一起去走一走，看一看。（4）小结，回顾三四自然段。同学们，在第三四自然段里，作者用了很多优美的词语，给我们介绍北京有什么，让没去过北京的同学好像也看到了北京城的美丽。我们一起来赞美它！请同学们轻轻翻开语文书第46页，读一读第三四自然段。3、学习任务：用“有“字句介绍广州。（1）被人们称为花城、羊城的广州也是一座美丽的城市。那广州有什么美丽的地方呢？谁知道？（出示风景优美的地方，背景图：珠江、小蛮腰、高楼大厦、五层楼、陈家祠等。）你能不能用上黑板上我们积累的词语介绍一下这些地方呢？（黑板词语百花园：又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、名胜古迹、风景优美）（汇报：_的_。）广州的景色真美啊！用上课文的“有”字句，你能给大家介绍一下吗？自己在座位上想一想，想好了就在四人小组里交流交流吧。（练习三分钟，指名说。）（设计意图：在思维引导下，让学生感知运用偏正词组介绍地方的好处，并且联系生活实际，活学活用。）（2）借助工作纸，介绍其他地方。刚才我们用这节课学到的好词好句来介绍我们美丽的广州。老师知道，同学们还去过其他美丽的城市旅游。请大家拿出旅游照片还有工作纸，跟你的同桌介绍你游玩的这个地方的美丽景色吧。（学生自由说，指名汇报。）（3）指导课后作业。回家以后，你可以像老师这样把照片贴在工作纸，写上几句话介绍你喜欢的这个地方。（出示作业样板）4、回顾全文广州是座美丽的城市！我们的首都北京更是一座美丽的城市。让老师和大家一起来读读这篇课文。（设计意图：以读为主的课堂教学要充分体现读书的价值。这个环节的教学以巩固为主，进行回顾全文的朗读。）板块三、写字指导1、观察生字，复习书写规律。师：我们的首都北京真美丽！我们祖国的汉字同样美丽！这篇课文要求我们会写10个生字。上节课我们学写了其中4个，还有6个生字朋友，让我们把他们请出来吧。（出示生字，读三遍。）能不能给它们找找朋友，组组词？这些字有相同的地方，谁知道？（点拨归类左右、全包围结构的字。）写左窄右宽的字要注意什么？写全包围结构的字呢？我们写这几个左窄右宽的字要注意，左边的部首写得窄一些，让出位置给右边的部件。写全包围结构的字要注意书写笔顺是先外面再里面后封口。接下来我们看看，怎样把这些字漂漂亮亮地写在田字格里。2、重点指导书写“城”；师：在这些字里面，笔画最多的要数“城”字。“城”字的斜勾要有弯度，找准斜勾的最上最下的落点，就能把字写工整。请认真看老师写一遍，土字变偏旁，最后一笔横变提，把位置让给旁边的部件。斜勾起笔要高，勾尖向上。3、学生书写，展示，评价。4、指导书写其余五个字。师：同学们把难写的“城”字写好了，其余的字就难不倒大家。请认真看老师怎么写好每个字。（边写边讲解：云的第二笔“横”穿插在提土旁里，撇着的折要斜。写这几个左右结构的字要注意左窄右宽。口子框要宽敞，右边稍长，上下左右都要留空隙，里面的字才能住得舒服，最后别忘记要关门。国字的两笔要写直，就像国家的栋梁。别忘了里面的玉字有一点，最后要关门。）5、学生书写五个生字，展示、评价6、小结这节课我们复习了左右结构、全包围结构的书写规律，学写了六个生字。只要同学们注意写字姿势，认真写好每一笔，就能把字写工整漂亮。我们一起把十个生字组的词语朋友读一读。（读黑板词语。）（设计意图：写字教学应该以掌握写字规律、认真写好每个汉字为目标。在这一教学环节中，教师充分发挥学生的主动性，从字音到字形都让学生自己发现规律。在学生交流的基础上教师进行点拨，既尊重学生，又有助于帮助学生掌握规律，养成良好的写字习惯。）板块四、总结全文，升