【教学设计】《东方和西方的科学》（语文苏教必修3）.docx

东方和西方的科学教学设计本课时编写：合肥皖智中学 瞿静静教材分析:本文是苏教版必修三第三模块 “认识与沟通”这一单元的一篇文章，本文是一篇有关科学史的短文。文章对于世界各个民族对文明的创造所作出的贡献，做出了公正的合乎历史实际的评价，希望建立东西方之间的桥梁，消除种种偏见，建立一个和谐世界。教学目标：【知识与能力目标】1.了解东方和西方科学的一些具体事例；2.理清文章思路，把握文章要点；3.掌握议论文基本写作结构，领会精练语言、严密逻辑的表现力。【过程与方法目标】1.学习议论文的论证技巧，提高议论文鉴赏能力和议论文写作水平；2.学习作者的自我鞭策、自我否定、实事求是的科学精神。【情感态度与价值观目标】感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观。 【教学重点】1.通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的意义；2.分析文章思路以及表达方式、语言和整体风格上的特点。【教学难点】理解领会作者对科学的认识及评价。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关作者和东西方文明的资料。教学过程：1、 创设情景，激情导入：有一次，一位西方老外称赞一位中国女子“漂亮”，那位女子害羞地说：“哪里啊。”老外以为要他说出具体漂亮在“哪里”，就说：“在你弯弯的眉上，在你两层眼皮上，在端庄的鼻子上，在嫩嫩的嘴巴上”在场的中国同胞一个个不禁哈哈大笑。老外的话为什么引人大笑。因为老外受西方实证科学的影响，不懂得东方女子的谦虚言语，形成误会，以为对方要他具体说出美在“哪里”。这个小故事反映出东西方文化有着巨大的差异，这种差异是不可调和的吗？【设计意图】创设情境，用小故事导入，吸引学生的兴趣。二、作者介绍，基础积累1.作家介绍：乔治萨顿，科学史家，可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一。在萨顿之前，科学史还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受，而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他建立了以科学史学科为基础的学会；并建立起科学史的教学体系。总之，人们常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。 2.基础积累衰(shui)亡 憎恨(zn) 骇(hi)人听闻 用之不竭(ji) 重蹈覆辙(chng do f zh) 盛(shng)气凌 (ln)人(1)再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。(重蹈覆辙)(2)极其少有。(绝无仅有) (3)说话过分，不符合实际。(言过其实)(4)地位最高，没有更高的。(至高无上) (5)形容态度、声势凶猛而嚣张。(气势汹汹)(6)使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。(骇人听闻)(7)以傲慢的气势压人。（盛气凌人）【设计意图】学习课文之前了解作者、字词等基础知识，便于文章的理解。2、 问题探究1、速读全文，试给课文分出3部分，并归纳各部分大意。引论（第节）强调“必须记住两件事”，说明要正确对待东西方科学；本论（第9节）论述研究科学，必须有科学的态度；结论（第10节）提出“希望和前景”。2、前三段主要运用了什么论证方法？例证法：古希腊因为目空一切，忘乎所以，唯我独尊，最后走向衰亡，一落千丈。这是一个强有力的例子。事实胜于雄辩。（用意是什么？）告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒，今日的西方仍然需要东方。3、仔细阅读本论部分（第9节），完成以下练习。（1）试分析这一部分的结构特点。 也可分出“三段论”来。本论第4段，直截了当：态度粗暴、“言过其实”的人，“大概不是科学家”，观点鲜明。接着5、6、7段反复论述“必须谦虚”“不应傲慢”。第8、9段小结：要“以谦虚的态度从事这一切（科学工作）”。（2）论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？ 答案在第5段。用了美国的历史记载短暂来强调必须谦虚，同时也与上文提到的古希腊的例证对照。 （3）论述走向实证科学的极端时（离开东方的人文理念，正确思想指导下的“科学方法”实验科学的方法，会有局限），含而不露地写到了怎样的论据？ 答案在第6段。“骇人听闻”，除了二战时美国为了逼迫日本投降而在广岛、长崎投了两颗原子弹外，还能指什么呢？这不正是“科学方法”“被错误地应用”吗？第7段的比喻其实也是暗指这一点。4、“光明从东方来，法则从西方来”的含义？ 光明从东方来，东方是双关、隐喻，太阳是从东方升起的，人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。5、东方科学与西方科学有什么样的关系？作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？东方科学和思想思西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生计。作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。6、试举事实例子说明“今日的西方仍然需要东方”。西方的科技至上，生物克隆陷入伦理悖论；经济高速发展，大量消费有限的能源，时时爆发能源危机；经济上每隔一定时间就爆发危机，陷入瘫痪。7、指出下列各句的论证方法。从实验科学的角度(特别是在其发展的现阶段)来看，东方和西方是极端对立的。在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代。热爱真理像科学家那样热爱真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的；热爱真理而不是害怕真理。科学的应用常常握在那些没有任何科学知识的人手中，犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车。明确：对比论证；比喻（不是拟人。所谓“拟人”，必须写出人的特性）论证；演绎论证；比喻论证。【设计意图】引导学生在阅读中理清思路，领会文章主旨。可按引论、本论、结论来划分。引论部分抓住“两件事”这一中心；本论部分抓住对科学的态度；结论部分抓住“希望和前景”。四、拓展延伸 由于历史的原因，中国现代科技水平与西方相比还存在很长的差距，有的人于是就妄自菲薄，对我国科技的发展失去信心，学过本课之后，你是怎样看待中国科学的？在科学研究全球化的今天，你对中国科学研究以及科技的发展有哪些想法？ 不能妄自菲薄，东西方科学文明各有所长，两种文化应该取长补短，共同发展。科学的发展离不开纵向的积累与创新,同时也离不开横向的沟通与借鉴.只要坚持对话,摒弃偏见,增进交流,消除隔阂,人类的科学就一定会展现出共同繁荣，异彩纷呈的灿烂前景。【设计意图】拓展学生关注、思考的空间，在对社会生活的某些方面建立一定的认知的同时，加深对课文的理解，树立正确的世界观。五、课堂总结本文阐述了东方和西方科学的