《竹石》教学设计

竹石教学设计 舒兰市第四小学 范庆玲教学目标：1.认识一个生字“燮”，认读词语“千磨万击 坚劲”。有感情地朗读并背诵古诗。2.依据注释，理解诗句的意思.体会作者对竹子的热爱和赞美，。3.结合诗句的含义体会诗人所表达的情感以及人生态度。教学重点：依据注释，理解诗句的意思.体会作者对竹子的热爱和赞美。教学难点：结合诗句的含义体会诗人所表达的情感以及人生态度。教学过程：1、 开门见山、直入主题 同学们，说能给我们大家介绍一下花中四君子分别是什么？（梅、兰、竹、菊）是啊！正是因为它们是花中的君子，所以自古以来许多文人墨客都喜欢把它们作为自己吟诗作画的素材，今天老师就为大家带来一幅以竹子为题材的著名的画作：大家请看大屏幕：出示竹石图。你们知道这幅画的作者是谁吗？对了，就是郑板桥，郑板桥的原名叫郑燮，板桥是他的号。后人们都喜欢叫他郑板桥。郑板桥还为他的这幅竹石图题了一首诗名叫竹石，今天这节课就让我们来共同学习这首题画诗竹石。 课前老师已经布置大家运用古诗学习六步法来自学这首诗，下面老师就来检查一下同学们的预习情况。2、 汇报交流，展示预习所得。（1） 检查第一项作业：一读扫生字 老师检查的第一项作业是：一读扫生字。下面我找一名同学来汇报一下对这些词语的自学情况。其他同学注意倾听。 指名认读，强化训练。（侧重中下等生） 大屏幕出示：郑燮 坚劲 千磨万击 2、朗读古诗，确保正确、流利。生字障碍已经扫清了，现在老师找同学来朗读这首诗，要求读得正确、流利。（2） 检查第二项作业：二读明韵律 读诗不仅要读得正确、流利，还要读得有板有眼，读出韵律，即诗的节奏及韵脚。现在老师就来检查同学们的第二项预习作业：二读明韵律。1、找出韵脚，重读韵脚。谁能说说这首诗的韵脚是哪几个字？那么他们压的是哪个韵母呢？那么我们在朗读的时候韵脚要读的怎样？下面我找两名同学来读一读这首诗，注意读的时候要突出韵脚。2、 合作交流，明晰节奏。下面我们再来看看这首诗应该按照怎样的节奏来读呢？谁能说说你的看法？谁有不同意见？谁还有不同意见？下面我就分别请几名同学来按照这些不同的读法来读一读这首诗，大家要注意倾听，思考，你认为哪种读法最适合这首诗？最终确定：本首诗的第一、二、四句按照223的节奏来读，而第三句按照43的节奏来读：理由是前两句是写景的要慢些读，给人以想象和回味的空间，而第三句要快些读，来读出一种气势，表达诗人对竹子的赞美之情，最后一句含有韵脚，所以要和一、二句的读法保持一致。下面我就请几名同学按照这样的节奏来读一读这首诗，注意读的时候节奏要读清楚、准确。既然我们已经找到了韵脚，明确了节奏，现在老师要提高朗读的要求了，那就是，既要突出韵脚，还要读准节奏，谁愿意来试一试？大胆一点，我们男生和女生比一比看看谁读得好？大家可以在下面先练习练习。（找两名同学）下面我们一起来读一读。（3） 检查第三项作业：三读晓诗意 大家读得真是太棒了，老师为你们点赞！现在老师来检查第三项预习作业：三读晓诗意。 明诗人，晓诗风。 下面老师找同学来汇报：诗人小档案，其他同学注意倾听并补充。郑燮，号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。以卖画为生，被称为“扬州八怪”之一。著有板桥全集。 解诗题，晓背景。 诗题竹石是什么意思？ 那么诗人是在怎样的时代背景下写的这首诗呢？郑板桥，诗人，也是画家，曾做官多年，在他为官期间，做了不少益民利众的好事，深得人民爱戴，但他在荒年为百姓请求救济，却得罪了知府和地方豪绅。毅然辞官而归。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。这首竹石就是他题写在竹石画上的一首诗，作于他73岁零4个月。 依注释，晓诗意。（1） 出示注释，释疑问难。（2） 依据注释，汇报诗意。（3） 前两句是什么意思，谁能连起来说一说，大家认真听，看看你还有什么补充？（4） 后两句是什么意思？ 师：同学们，生长在石缝中的竹子，经历了无数的打击和数不尽的磨难，可它仍然顽强不屈地挺立着。我们在朗读的时候应该用怎样的语气和语速来读呢？（坚定地语气、稍慢的语速来表现竹子顽强不屈的精神。）找两名同学来读。 （四）检查第四项作业：四读悟诗情1. 适时引领，感悟明志。教师过度语：听了同学们的朗诵，我的眼前仿佛出现一株傲然挺立的风雨中的石竹。那么，能诗善画的郑板桥表面上歌颂了竹石坚定顽强、不畏艰难的铮铮傲骨，他内心的真实用意是什么呢？谁能结合诗人的写作背景和他的生平经历来谈一谈。教师：诗人借赞美石竹，表达了自己刚正不阿的品质、以及不向恶势力屈服的人生态度，那么这种写法我们把它叫做？（ 借物喻人 托物言志）以前我们学过的许多古诗也运用了这种写法，大家听老师的提示来接着朗诵，好吗？（1） 师：吾家洗砚池头树，生：朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。听了大家的朗诵，我体会到了诗人借赞美墨梅，表达了自己不想世俗献媚的人生态度。（2） 师：千锤万击出深山，生：烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，只留清白在人间。从大家的朗读声中我感受到了诗人要像石灰一样，不怕牺牲的精神、坚守高洁情操的决心。（3） 师：大雪压青松，生：青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 听了大家的朗诵，我的眼前仿佛出现了一株傲然挺立在风雪中的松树，也想象到了诗人那不屈不挠、坚韧高洁的品质。2.指名朗读，读出情感。师：现在我们再来看看这首诗，在读的时候我们应该运用怎样的语调和语速来读呢？ 对了，我们要用高升的语调，突出韵脚，读出气势。（五）检查第五项作业：五读赏评析同学们接下来老师检查第五项作业：五读赏评析，在这首诗中你觉得哪里写得最好？为什么？师：怒吼的狂风，肆无忌惮地吹刮着这山间的石竹，吹得它左右摇摆，甚至难以呼吸，可是它仍然坚强不屈的傲然挺立着，因为它一直在心底高呼：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风师：大诗人郑板桥为官期间，一心为民，可是他却因受灾期间开仓放粮救济百姓而得罪了知府和地方豪绅，最终被罢免了官职，只能回家依靠卖画为生。但是他依然保持着正直倔强的铮铮傲骨，那是因为，他在内心深处不断高呼：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。师：战争时期，叶挺将军被捕后，敌人采取了无数的办法来诱惑他甚至拿死亡来威胁他，可是他依然顽强不屈的与敌人进行着殊死的斗争。那是因为他在内心深处无数次地高呼：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。因此，这句诗已经成为了人们勇敢地面对困难、绝不向困难低头的励志名句，这句诗也就自然成为了本首诗的“诗魂”。（六）检查第六项作业：六读成吟诵 学了这首诗我们不仅看到了一株坚强不屈、傲然挺立的竹子，更认识了一位正直倔强，