语文人教版四年级上册用文眼架起阅读与写作的桥梁——《去年的树》教学设计.doc

用“文眼”架起阅读与写作的桥梁去年的树教学设计教学目标： 1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。 3、情感态度与价值观：教学重点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学难点：1、想象鸟面对灯火时的心理活动。2、学完故事，对鸟、树、伐木人等说说心里话，并试着写下来。一、 课前三分钟谈话1、 读关于朋友的名言：友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。英国培根世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。古罗马西塞罗有了朋友，生命才显出它全部的价值。法国罗曼.罗兰在快乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。英国柯林斯人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。美国林肯二、 这节课我们继续学习去年的树这篇课文，感悟朋友之间真挚的情感。导入：今天这节课我们将通过学习一则童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是去年的树。齐读课题出示自学指导一： 课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友？你能把这些句子找出来吗？（快速默读课文）指名答。幻灯出示：1、是好朋友。2、又来找他的好朋友大树来了。3、我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。三、研读课文，体会小鸟和树之间真挚的友情。1、“天天”一句哪个词语体现他们是好朋友？为什么“天天”这个词语可以体现他们是好朋友啊？应该怎样读？（指名读）小鸟天天唱，大树天天听，此时，你眼前仿佛出现了一幅怎样的情景？一边读一边想象画面：春天，春暖花开夏天，酷暑难耐秋天，凉风习习（老师帮助他们想象，学生读）幻灯出示： 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。小结：他们天天都在一起，形影不离，朝夕相处，因为他们是（ ）。2、分别时的对话。他们就这样彼此分享快乐，分担忧愁，一直到寒冷的冬天来临，鸟儿为了生存，不得不飞往南方过冬，临别那几天，他们千般叮咛，万般不舍，只能把千言万语化为最后的一句话：（师指一学生答树说的话，一学生答鸟说的话）幻灯暗示学生读：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”A、 读书的最高境界，是“于无字处读出字来”，大树会怎样对小鸟说话？鸟儿又是怎么答应的？B、 幻灯出示：幻灯出示:：树_对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿_说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”同桌自由练读找好朋友展示读男女生分角色读3、怎么找的语句 三次对话随着鸟儿的离去，去年的欢声笑语和痛苦都成了美好又难忘的回忆，今年鸟儿会遵守这个“春天的约定”吗？接下去，会发生怎样的故事，你又从哪感受到他们是好朋友？学生汇报： a、从鸟儿寻找大树的过程也可以感受到他们是好朋友。 b、怎样感受到的？（找了很多地方，问了很多人-或寻找大树的对话中感受到的）。问了谁，他们进行了怎样的对话?请在文中找出并读一读。引领学生汇报三次对话，课件出示 师小结过渡：正因为他们是朝夕相处的好朋友，所以分别时是那么难舍难分。正因为他们是一对依依不舍的好朋友，所以冬去春来，小鸟信守自己的诺言又飞回来了，可是她没有看到好朋友大树，只看到了剩下的树根，如果你是这只小鸟，你会有什么样的感受？（难过、着急，决心寻找朋友-树） （3）、于是，鸟儿决心寻找大树，他分别问了树根、大门、小姑娘，在这三次询问中你感受到小鸟的心情怎样？(着急、担心、难过-)课件出示小鸟问的三句话。 “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（4）谁先来读读鸟儿问树根的话？（指名读） 师：多着急啊，多急切啊！ （5）谁再来读读鸟儿问大门的话？（指名读） 师：老师听出了你在为大树担心。 （6）谁再来读读鸟儿问小女孩的话？（指名读） 师：你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，您读得多投入啊！ 师过渡：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，让我们也做这只小鸟，把他的问话连起来读，体会她一下心情的变化，好吗？ （7）（生自读） 师：老师看到有的小鸟眉头都皱起来了，语速也加快了，你们心中焦急了，为好朋友担心，难过了，对吗? （8）在对话中还有其他几个角色，请大家在小组内分角色练习朗读。（请一小组展示读）大家觉得他们读得怎么样？评价 师总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，你知道这是因为什么吗？他们是（好朋友）。 4、是啊，那一声声急切地询问流露出小鸟对朋友大树的无限真情，真令人感动！让我们再一次重温鸟儿与树在离别时的难舍难分以及在找寻大树过程中表露的焦急、担心的真挚的朋友之情。（表演读1-14） 谁愿意来演一演这只深情的小鸟？这棵可怜的大树？树根、大门、小女孩？其余学生读旁白。找不到朋友大树，你心情怎样，你会在心里呼唤大树吗？会怎么呼唤？过渡：村子里，煤油灯旁，一对好朋友终于见面了。大家拿起书来，让我们一起读最后三个自然段。读着读着，你们有什么感受，有什么问题？（生说感受，质疑）有那么多的问题，就让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题）（生说感受，解答疑问）同学们，此时此刻，你就是那只小鸟，你历尽千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树，此时此刻，你怎样做？（读幻灯片：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，我就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，就飞走了。）你们是怎么读的？（睁大眼睛、盯、看、又看），再动情地读一次，好吗？采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，你想说什么？（指名说）你要走了，可你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说）总结：去年的时候，一个天天唱，一个天天听，因为他们是形影不离的（ ）；分别时是那样难舍难分，因为他们是（ ）；小鸟力尽千辛万苦、百折不挠地寻找大树，因为他们是（ ）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（ ）。鸟儿的这两次“看”饱含了她对树的无比深情与留恋，那你想对鸟儿说些什么？ 如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？小结：老师希望你也像鸟儿一样做个信守诺言、珍惜友情的孩子。四、作业设计1、大树的日记：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。2、推荐童话：新美南吉小狐狸买手套花木村和盗贼蜗牛的悲哀 结束：自然界中总有一些是我们无法把控的东西，我们不能保证