(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册金色花 (24).doc

怎样简单教语文 -金色花说课设计 过渡湾镇中心学校 姜艾芝今天我说课的题目是金色花选自人教版初中语文七年级上册。下面我就按照说教材及教学目标、说教学过程设计、说生本理念几个部分进行说课。一说教材及教学目标：1、教材简介。金色花是泰戈尔散文诗集新月集中的代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”（首句），并由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。 2、教学目标简介。根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为： 积累字词；掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力；熟读并背诵诗歌。品味诗句中所蕴含的思想感情。 准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌中象征的写法；3、教学重难点。由以上目标我指定本课教学重点如下：品味诗句中所蕴含的思想感情。准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌中象征的写法。4、教学方法与手段。教学方法具体如下：（1）朗读法。短小的散文诗易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟文意。（2）讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。（3）竞赛激励法。七年级的有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。二说教学流程设计：在教学环节的设计上，我十分尊重学生的阅读体验。整堂体现新课标中以“学生为主体”的理念，试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。下面就具体环节作简要说明。第一步预学感知诗歌的内容，主要设计了两个问题引导学生探究： 1、这首诗主要写了什么事？三次嬉戏具体是什么？诗歌表现了什么？2、从文中故事中， 你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。第二步互学探究诗意，质疑探究：在这个环节我设计了三个问题：1、为什么“我”想变成一朵金色花？为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地、悄悄地”？2 、篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”是什么口吻？妈妈是真的在骂他吗？3、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。第三步评学检测总结全课。三个步骤环环相扣，总体目的是逐渐加深对文本的理解。从教学实践看，由于有一两个激发学生兴趣或让学生参与课堂教学的环节，总体氛相当不错。三说生本理念的体现：散文诗是学生理解过程中的一大难点，难在学生对散文诗本身的陌生，更难在其本质。因而教学这类文章，一定要尽可能回避术语，让学生把它当成一般的诗歌阅读，重在积累语言，重在掌握一般的阅读方法。反思这节课，喜忧参半，个人认为做得较好的方面：一是教学内容比较简约。课堂的教学时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，就需要教师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。在“解读”环节中充分利用点评，指引学生在解读中赏析语言。这样的安排简化头绪，为学生赢得更多朗读和思考的时间，提高了学习效率。二是教学指导比较简要。 教学中，当学生的理解出现偏差时，教师要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，教师要“开导”。三是在教学中，善于鼓励学生参与学习。这节课存在的问题也不少，例如：一是教师的理念仍有待转变。记得特级教师李镇西曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同时都是理念。”从这个意义上说，本人所上的金色花一课在许多细节处理上反映了教师的理念仍有待转变。如：问题的探究未够深入，学生的思维仍受着老师的操纵。我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩。二是在教学过程中，朗读指导不到位。如果朗读形式单一，课堂上即使再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。在教金色花时注重了