章秋第四模块第2个作业.doc

作业4-表单“精彩绽放”精彩课堂”或精彩说课省市县名称贵州省贵阳市息烽县网络班级贵阳教学技能小语3班任职学校息烽县特殊教育学校姓名章秋作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。n 角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；n 经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；n 专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（作业形式：上课或说课的文档）作业内容 秋天说课稿 教师 章 秋一 说教材本课选自全日制聋校实验教材人教版语文第五册第三单元的第一课。让学生通过对图片的认真的观察，结合自己的经验，全面认识秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。本节课是第二课时。根据课标的要求、学校课题研究的要求以及学生的实际情况确定了本课时的学习目标及重难点。二 说学情 我班有8名学生，再学习的过程中都处于消极被动地接受学习，主体意识不强，语言积累单薄，词汇、句式匮乏。由于这学期才开始接触自然段，对段的理解和学习缺乏有效的方法，导致课堂中互动较差，教学效果欠佳。因此，在教学的过程中，我重点培养学生学习自然段的方法。通过熟读课文、小组讨论、自主探究、教师参与学习等方法，让学生在课堂学习中找到适合自己的有效的学习方法。三 说学法 在教学中，我通过图片的观察，培养学生的观察能力。利用有效的提问，激发学生的学习积极性。通过合作学习、自主探究培养学生创造性学习的能力和语言运用、表达的能力。课后安排学生脱稿朗诵课文，能有效的培养学生朗读课文的能力，也提高了学生的记忆力。课堂中，教师融入学生的学习，让学生不再被动的接受学习，是整个课堂活跃起来，激发学生的思维。小组交流、给类比赛，促进学生之间、师生之间的交流，同时也培养了学生的语言交流能力。四 说教法 我把它归纳为三点： 1兴趣切入，激发学生的探究欲望。兴趣是激发学生探究意识的导火索，以提问的方式作为激发兴趣的切入口，学生在寻找问题答案中兴趣盎然，无形中会产生想知道答案的欲望，从而培养学生主动探究的意识。2读中感悟，培养学生在语言实践中自主探究。围绕对秋天特征的描写，给学生提供了优美的语言实践环境，引导学生将书中的语言变成自己的语言，达到提高学生语言能力的目的。3合作交流，培养学生合作探究的意识。在教学中，让学生进行小组合作，既能集思广义，又能培养学生交流、合作的能力。更能提高学习效率。五 说教学程序1 提问导入 师：同学们，一年有多少个季节。 生：师：同学们回答得非常正确。老师这里有一些图片，请同学们看看这些图片是什么季节。生：师：你们是从那些地方看出来的。说一说。师：在这里，我们看到了春、夏、冬。还缺什么？引如课题、板书：9 秋天2 新课教学（1） 呈现学生对“秋天”已有的经验。 师：同学们，在你们的心中觉得“秋天”是什么样子的？有些什么特征？生：师: 我们现在来欣赏一幅秋天的图片，看看和你们说的有什么不同。（2） 观察图片 分组进行，教师进行指导。 师：每组派代表说说。 生;师：总结。现在， 我们再来看看我们的课文是怎么说的，课文中的“秋天”与同学们说的一样吗?（3）学习课文 A: 师范读。 请同学们看看，课文有几个自然段？我们先来学习第一自然段。B: 学生分组阅读第一自然段（教师参与到活动中）。想一想，第一自然段从那些方面讲了“秋天”的特征。逐句理解。 第一句：季节（秋天），天气情况（渐渐凉了） 理解：“渐渐”一词并练习说话（分组进行） 第二句：事物（树），叶子的颜色变化（变黄），叶子的状态（纷纷从树上落下来）。 理解：“纷纷”一词含义并练习说话（能力好的单独完成，然后去帮助别人）。C: 师总结，穿插热爱大自然、保护环境的情感教育。板书设计： 天气渐渐凉了秋天 树叶边黄了纷纷落下来 3 有感情的朗读课文。4作业安排： 脱稿朗诵第一自然段。六 说媒体 在教学中采用了传统的教学媒体与现代教学媒体相结合的方式。灵活搭配，组合运用。其中传统教学媒体有：教师的语言、实物、教师的板书等