二年级《画风》说课稿.doc

二年级画风说课稿文章来源教师范文吧课件www.JsFw8.CoM二年级画风说课稿一、说教材画风是人教版小学教材第四册第四单元中的一篇课文。这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。最终，三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。通过课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于、敢于创新。二、说目标基于课标中第一学段的要求和二年级学生的认知规律，以及教材编排的意图，本课分两课时完成任务。今天我说的是第一课时，目标为：1.认识“宋、涛、陈”等课文中要求认识的七个生字，会写“涛、陈、丹、艺”等4个词语。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3.通过汉之星软件的演示和教师的讲解，激发学生对汉字的热爱。其中识字写字是教学重难点。三、说教学方法1.通过汉之星教学软件演示、画简笔画、结合生活实际等方法来激发学生识字的兴趣，并达到识字的目的。2.通过示范法来帮助学生学会和写字。四、说教学过程（一）导入看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。风可以听到，感受到，可是，风能画出来吗？我们今天就一起来学习第15课画风，师生共同书写课题，老师边板书边讲解每个字的写法。（以谜语导入，一方面激发了学生兴趣，一方面让学生在倾听谜语的过程中进行了优美语言的熏陶。）（二）初读课文，了解大意1.出示读文要求画风说课稿2.教师巡视辅导3.展示，做好示范、鼓励和引导。（这样的设计，一方面让学生整体感知课文，符合人们由整体到局部的认知规律，另一方面也让学生初步接触生字。）（三）认识生字1.看图认生字。（1）逐幅出示书中三个小朋友的图像，并配上人物的名字，让学生齐声喊出三个小朋友的名字。（2）挑学生同三个小朋友打招呼。（让学生同三个小朋友打招呼，激发了学生的兴趣，也培养了学生的口语表达能力。）2.去掉图画和拼音认字。过渡：三位小朋友去上课了，拼音宝宝也想考考大家，现在我们还认识刚才三位小朋友们的名字吗？挑生认读。3.认单个字。师：现在老师把三位小朋友们的名字拆开了，大家现在还认识吗？（1）出示单个字（2）学生齐读（3）开火车读。（4）说一说你是怎样记住这些字的。根据学生的回答，教师利用汉字星相机做如下指导：宋：通过教师演示让学生了解宝盖头的含义。陈：通过教师演示让学生了解双耳刀的含义丹：通过汉之星让学生了解“丹”字的起源，帮助学生记忆字形。赵：猜谜语：走错路了。艺：画个简笔画帮助学生记忆字形。显：猜谜语：在太阳下写作业。（识字环节一至三教学步骤的设计由易入难，让识字有了阶梯性。）4.“摘苹果”游戏（这个环节，我设计了“摘苹果”游戏，每一个“苹果”上一个生字，学生认读，摘下苹果。这个时候，学生的注意力已经不能十分集中，在这时设计一个游戏，一方面能抓住孩子的兴趣点，将知识和游戏有机结合，寓教于乐，另一方面，学生也能做一个短暂的休息，一举两得。）（四）指导写字。1.观察“涛”和“陈”，了解它们都是左窄右宽，左小右大。2.老师范写“涛”字。3.指导写好“艺”字。4.学生在书上练习写字。（选择“涛”和“陈”是因为这两个字有相同的结构，写法也有很多相近的地方，能过指导这两个字，让学生学会写一类字。选择“丹”和“艺”字，主要是因为“丹”字的笔顺需要注意，“艺”字的写法需要指导。）（五）全课小结，谈谈收获小朋友，现在我来演爸爸，你来演孩子，我要问你在今天的语文课上学了什么，你会怎样说呢？（让学生谈收获，即是对本课所学知识的小结，采用表演的形式，低年级学生更乐于接受。）（六）布置作业，知识拓展1.“宋、赵、陈”既是姓氏，又是古代国家的名字，你可以查查百家姓中这些姓氏的由来，也可以让家人给你讲一讲古代这些国家的故事。2.找一找我们认识的人中，或书中、影视中含有“涛、丹、艺”等字的人名，把记录下来。（拓展学生识字的空间，让学生走进书籍，走进生活，让学生认识到语文就在书籍中，就在生活中。）五、说板书设计板书设计，左边一列的字是对本课难写字的示范，中间的板书是本课要求学生认的字，右边的简笔画则概括