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文档简介

认识角教案设计 教学内容： 北师大版小学数学教材二年级下册第62-63页。教材分析： 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。学情分析： 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。教学目标： 知识与技能： 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法： 通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。情感态度价值观： 结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系教学重点 让学生初步地认识角。教学难点 引导学生探索角的大小与什么有关。教具准备 教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板教学过程：一导入 同学们，图形王国里来了一位新朋友，你们认识吗？我们先欣赏图片，看看他是谁？1.课件出示一些实物图，引导学生欣赏。2.它是谁呀？角就是我们这节课要认识的新朋友。 板书：认识角。2 新授 1.做角：同学们想不想亲手做一个角？同学们摸一摸，看一看，观察一下这个角是由哪几部分组成的？角是由一个顶点，两条边组成。出示课件2画角。同学们喜不喜欢画一个角？现在在你的本子上画一个你心目中的角。生动手画，适当找学生进行板演。同学们画得真漂亮，谁愿意告诉大家你是怎样画角的？先画出顶点，人后从这个点向不同的方向画出两条直线，就组成一个角。出示课件；画角。3. 分辨角 我们已经认识了角，请你判断这些图形中，哪些是角，哪些不是角？4.角的大小现在你们看看屏幕上这三个角的大小一样吗？你能比较一下其中两个角的大小吗？出示课件角的大小与什么有关系？得出结论；角的大小与边的长短无关，与开张的大小有关。3 巩固练习 完成教材63页和64页的试一试和练一练。 学生完成，集体订正，教师
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