平均分教案.doc

平均分教案教学内容二年级（上册）第42-43页。 教学目标1引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。2通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。3感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。教学重点及难点：1、 理解“平均分”的意义、通过动手操作掌握平均分的一种方法，让学生领悟平均分的含义。 2、 通过动手操作，掌握平均分的一种方法。教学过程一、基本练习（课件出示）二、情境中感知谈话：小朋友们，在我们日常生活中，经常要遇到分东西的情况。例如，妈妈带回6个桃，要分给兄弟二人，孩子们，你们说说，要把这6个桃分成几堆，可以怎样分？小朋友们，我们来帮帮妈妈的忙，好吗？请大家拿出学具，代表6个桃，自己动手来分一分。分好以后，把你的分法和同桌说一说。1、学生分圆片，教师巡视。交流：你是怎样分的？（把有代表性的分法利用课件展示出来，有目的地展示2个不是平均分、1个是平均分的方法。）。2、比较：小朋友们，大家的分法真多。仔细观察一下，你觉得哪种分法你比较喜欢？为什么呢？（根据学生的见解将展示的分法分成两类）评价：是呀，我们都比较喜欢每份分得同样多的分法，这样，兄弟二人拿到的桃一样多，肯定会感到非常公平，非常高兴。3、出示课题 指出：在数学上，像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）4、把6个桃子还可以怎样平均分？分6个桃还有两种平均分分法，让学生摆一摆，说一说。在教师的介绍中初步感知平均分的含义：每一份同样多的，就是平均分。】三、操作中领悟谈话：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？”想一想：小朋友们，把8个桃平均分，你准备怎么分呢？你能根据这句话先自己想一想平均分的方法吗？ 1、摆一摆：小朋友们，拿出学具代表8个桃，把你们平均分的方法用学具摆出来。 2、说一说：学生说摆法，教师形成板书：8个桃，每人分2个，可以分给(4)人。更好地理解平均分的含义，同时发展学生解决问题的能力。】四、应用中深化1教学“试一试”。学生拿出小棒一起动手分，每次分好后指名口答每份几根小棒，分成了几份。小结：把12根小棒按照每几根一份的方法进行平均分，这与刚才平均分桃的方法是一样的。这样分，都使每一份分得同样多。【说明：试一试的小结非常及时和必要，通过对分桃和分小棒的过程进行类比同化，使学生清晰建立平均分概念的表象。】2辨一辨（“想想做做”第1题）。谈话：看到大家明白了平均分，出示课件，请小朋友们说一说哪些分法是平均分？【说明：辨一辨，使学生对平均分概念的认识进一深化。3圈一圈（“想想做做”第2题）。谈话：圆圈图每2个一份，就是每2个一圈；饼干图每5个一份，就是每5个一圈。学生明确图意后独立在书上圈一圈，然后组织交流。4想一想（“想想做做”第3题）。出示题目，让学生说一说题意。学生先独立思考后，交流解决问题的方法。指出：学生可以摆学具，可以在纸上画一画再圈一圈提问：如果不摆学具、不画图，你能想出这15个气球，每人分得3个，可以分给几人吗？,【说明：气球图的处理，在于一个活字。先独立思考，为学生选择多种解题策略创设时空，然后在多种平均分的方法交流中，借助动作思维解决平均分的问题，最后的提