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文档简介
第1课时望岳 教材分析 教学模式 教学设计 教学得失 在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了杜甫的三首诗 杜甫诗三首 是选取了杜甫不同时期的名篇来与初中生进行分享 通过学习本课 积累文言古诗知识 促进学生对诗歌的形式特点有进一步的了解 并加深对杜甫在不同时期的创作思想 兼济苍生 笔底波澜 的高尚人格的了解 我说课的内容 望岳 是杜甫的早期作品 二十来岁的杜甫才华横溢 意气风发 望岳 字里行间无不展露出诗人非凡的心胸气魄 教材内容和地位分析 知识与技能 1 掌握古诗的文言字词解释 理解诗意 2 深入体会古诗词的韵律 有感情地朗读和背诵课文 3 尝试仿写创作 教学目标 过程与方法 通过设疑 点拨 讨论 想象 反复诵读等方式理解诗意 体会诗人情感 教学目标 情感态度价值观 1 在学习诗歌鉴赏诗歌的过程中 培养学生的合作交流意识和探索精神 增进学习信心 2 在教学活动中让学生体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志 感受古诗古韵 3 培养热爱诗歌的感情和激发鉴赏诗歌的审美情趣 教学目标 有感情吟诵 想象描绘泰山之美 教学重点 教学难点 理解诗意 体会诗人情感及做到有感情诵读诗歌 本节课属于诗歌欣赏课 是建立在学校 智慧教学 教学模式 即激发智慧 探究智慧 共享智慧 运用智慧 引领下的四环节教学模式 读读认认 读读品品 读读想想 读读议议 本节课在课堂上还采用导学案引导 学生读品悟议的活动 由浅入深来完成教学任务 情境引入 设计意图 1 利用中国五岳的文化背景直接引入本课学习课题 简洁明了 2 泰山美景图片 激发孩子兴趣与自豪感 四环节之读读认认 设计意图 1 熟悉诗歌内容 朗读准确清晰流畅 2 积累文言字词 达到文从字顺的程度 3 培养学生自主学习的习惯和能力 合作探究 通过 望岳 你望见了哪些景 这些景写出了泰山什么特点 表达了作者怎样的思想感情 设计意图 1 引领学生感受诗人高超的写作艺术 提高学生的审美素养 2 合作探究环节 通过互助共享展示形式延伸课堂的宽度和深度 四环节之读读想想 探究活动 发挥想象 描绘泰山之美 设计意图 1 激活想象 设想情境 回味无穷 2 是说和写的能力培养环节 设计意图 知人论世 以意逆志
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