实验《观察种子的结构》说课稿-徐明华.doc

第三单元 第一章 第二节种子植物说课稿蔡甸区横龙中学徐明华各位老师，大家好！我是蔡甸区横龙中学生物教师徐明华，我说课的内容是人教版七年级生物-上册-第三单元-第一章-第二节种子植物-第一课时观察种子的结构。一、说教材：本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。（一）说教学重难点： 重点：掌握种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。被子植物中双子叶植物和单子叶植物的相同点和不同点。（二）说教学目标：1、知识目标知道菜豆种子和玉米种子的主要结构、功能及他们的相同点和不同点2、能力目标通过观察实验，提高学生的实验观察分析思考能力和实验操作技能3、情感目标认识到生物的结构与功能相适应，初步形成生物学的基本观点和科学态度二、说使用材料用具：浸软的菜豆、玉米种子，刀片，放大镜，滴管，稀碘酒三、说教学理念：本教学过程的设计中体现了以学生为中心，以学生活动为载体，小组合作，探究、展示交流为主，以学生自主学习的知识建构为中心的思想，因材施教 ，大容量快节奏的高效课堂教学理念。将新的课改理念和精神得到充分展现。四、说教法和学法学情分析：七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。教法：启发式、直观演示法、多媒体辅助教学法等多种方法相结合的模式展开教学。 学法：在这节课里，主要是让学生通过自主学习、小组合作探究、展示交流、实验操作等学法做到因材施教全面提高。五、说教学过程：（一）激趣导入，引导质疑。为了激发学生的兴趣，我首先从复习旧知识入手，引导学生回忆小学自然科学里学过的各种各样的种子一课，然后展示课件，同时向学生提出疑问：“种子的生命是从哪里开始的？在外部条件都适宜的情况下，种子为什么能长成一棵新的植株呢？”学生们积极思考，然后我因势利导，告诉学生“让我们通过研究种子的构造来揭开这个谜好吗？”然后观看一段关于种子结构的视频并让学生谈谈对种子的认识和看法。设计意图：创设情境，激发学生探究的欲望。（二）新课学习：菜豆种子的结构：1、自主学习：学生自学菜豆种子的解剖过程。（1）观察浸软的菜豆种子的外形，图8进行观察和操作；（2）试着拨去外面的一层薄皮（种皮），分开合拢的两片子叶；（3）对照书85页，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽设计意图：通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。2、小组合作探究：两人一组对菜豆种子的结构进行观察，结合书85页图8，识别菜豆种子的结构名称。设计意图：此过程是通过菜豆种子的观察，学会观察的方法和顺序。通过合作探究，培养学生的合作能力、交流能力。 3、反馈、交流、总结，同时突破重点和难点：学生：板书总结菜豆种子的结构教师：课件图片展示观察结果学生：在交流的过程中突破难点，了解菜豆种子的结构。设计意图：培养学生的归纳能力，反馈能力，同是通过分析突破难点胚和胚的组成。4：巩固练习：填图菜豆种子的结构图。玉米种子的结构：1、自主学习：学生自学玉米种子的解剖过程。观察玉米种子的内部结构。（1）观察浸软的玉米种子的外形，按照85页图8中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开（2）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚芽和子叶通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。2、小组合作探究：两人一组对玉米种子的结构进行观察，结合书85页图8，识别玉米种子的结构名称。3、反馈、交流、总结，同时突破重点和难点。学生：板书总结玉米种子的结构教师：课件图片展示观察结果学生：在交流的过程中突破难点，了解玉米种子的结构。4、了解单、双子叶植物的定义和比较它们的不同点（三）完成当堂测试题（四）归纳总结：请同学们说一说在这节课里学到了哪些知识。六、说课后反思：本节课教学过程中，我创设教学情境，实验的设计使枯燥的理论记忆变成了直观的现象观察，降低了教学难度，提高了学生的学习效率。通过实验活动，引导学生自主探究学习的重点内容，真正把学生当作学习的主人，激发学生学习生物的兴趣，培养学生动手能力，思维能力，促进学生全面发展。设计意图：对于以上完成的实验，小组总结自己的得与失，并对