语文北师大三年级上册《惊弓之鸟》

惊弓之鸟教学设计教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”、 “有名”、“直”、“疑惑”“大吃一惊”等词语的意思。2、理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的本意，知道它的寓意，并通过有关语句揣摩人物心理3、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。培养学生的逻辑思维能力。4、能分角色有感情地朗读课文。教学重点：掌握本文寓意，理解更羸判断推理的过程。能较熟练地运用因果关系的句式说话。教学难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来几个有关成语的谜语，看谁最先猜出来。（课件出示谜语）2、今天我们继续学习成语故事惊弓之鸟（板书：惊弓之鸟）3、师配乐讲惊弓之鸟4、听了这个故事，你能说说这个成语的意思吗？这个“鸟”在这儿指的是?（板书：大雁）5、那么大雁是被谁的弓箭声吓坏了呢？（板书：更羸）二、切入课文，朗读感悟1、请同学们打开书读读课文，再用文中的一句话向大家介绍一下更羸。课件出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。2、读了这句话，你知道了什么？从哪里知道的？（引导学生理解“有名”“能手”）3、那么，你知道还有哪些能手呢？4、通过朗读告诉大家更羸是魏国有名的射箭能手。5、谁能用一个成语来夸夸更羸的射箭技术高超。过渡：下面让我们好好认识一下这位射箭能手。1、请同学们自由读课文的14自然段，看看射箭技术高超的更羸还有什么本事？(生自由读课文)2、更羸还有什么本事？你从哪里知道的？课件出示：更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”3、你能读读这句话吗？（生评价）4、你觉得更羸是用什么语气说的这句话？那你能试试吗？（指导朗读）5、事情真的像他说的这样吗？课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。1、这个句子里竟然出现了两个直，它们的意思一样吗？一个是“直往上飞” 一个是“直掉下来”。在这里 “直往上飞”是怎样飞？“直掉下来”又是怎样的？（飞得急，掉得快）2、用你的读告诉大家大雁飞得急，掉得快。（指导朗读）3、读句子，看句中哪个字置大雁于死地？圈出来。4、听到“嘣”的一声响，大雁怎么样？5、看来这一声“嘣”的威力可真不小。如果你跟魏王去打猎，如果你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁能掉下来吗？过渡：不管谁拉，它都怕，是吗？那更羸只拉弓，不用箭能吓下大雁的本事你也有。更羸的本事到底是什么？学习58自然段1、分角色读课文2、更羸的本事到底是什么？他怎么就知道这是一只受过箭伤的鸟？过渡：下面我们看看更羸的分析过程课件出示：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。1、飞得慢的原因是（板书：箭伤未愈）叫得惨的原因是（板书孤单失）2、练习用“因为所以”说话。课件出示“说一说”：大雁因为 ，所以飞得慢；它因为 ， 所以叫得悲惨。3、更羸还分析了什么？（大雁拼命飞的原因和掉下来的原因）4、大雁拼命飞的原因是（板书：心里害怕）大雁掉下来的原因是（板书：伤口裂开）引读：（它飞得慢，因为它叫得悲惨，因为）5、课件出示“说一说”它一听到弦响，因为 ，所以拼命往高处飞。因为 ，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就 。6、我们能不能把更羸分析的过程连起来说一说（课件出示“连起来说一说”）大雁因为 ，所以飞得慢。它因为 ，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为 ，所以拼命往高处飞。因为 ，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就 。 7、你们看，以上练习的过程，就是更羸的推理，说明更羸怎样？（板书：善于观察，勤于思考，善于分析）过渡：我们现在已经知道了更羸不用箭使大雁掉下来的原因，可魏王当时并不知道，我们一同来看看他是什么态度。1、课件出示魏王的话，说说魏王的态度有什么变化？2、更羸真不愧是有名的射箭能手，那今天老师想来当一回更羸，你们愿意做魏王吗？3、师生分角色朗读。4、如果你是魏王，你听了更赢的解释后又会说什么呢？（你可以适当地加一点人物说话时的动作或表情。）5、学生练习写作。6、写作三分钟后交流反馈。三、合作探究，延伸寓意1、小组合作探究到底是谁至大雁与死地？2、汇报探讨结果3、你知道如今人们用惊弓之鸟这个成语比喻哪些人？4、我们生活中有类似“惊弓之鸟”的情形吗？师总结：大雁自己吓死了自己。我们不要犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办