数学北师大版五年级下册贾宝琴 北师大版五年级下册数学长方体体积教学设计

2016 20172016 2017 学年度五年下册数学第四单元长方体体积教学设计学年度五年下册数学第四单元长方体体积教学设计 课课 题题北师大版五年级下册数学第四单元长方体的体积北师大版五年级下册数学第四单元长方体的体积上课班级上课班级五年五年 主备教师主备教师贾宝琴贾宝琴上课时间上课时间20172017 年年 知识与知识与 能力能力 探索并掌握长方体 正方体体积的计算方法 能正确计算长方体 正方体体积 过程与过程与 方法方法 在观察 操作 探索的过程中 提高动手操作的能力 进一步发展空间观念 教教 学学 目目 标标 情感态情感态 度与价度与价 值观值观 学生想探究问题 愿意和同伴进行合作交流 乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题 教学重点教学重点在观察 操作 探索的过程中 找出长方体的计算方法 教学难点教学难点教师引导学生进行自主探究 教具准备教具准备课件 教法运用教法运用讨论法 讲解法 交流法 归纳法 学法指导学法指导交流法 讨论法和归纳法 基本环节基本环节教师授课过程 教师活动 教师授课过程 教师活动 学生学习过程 学生活动 学生学习过程 学生活动 教学意图教学意图 导入导入 新课新课 检查预习 检查预习 一 激发兴趣 唤起生活经验和旧知 1 师 字典是我们学习的工具书 必须要常备身边的 明明遇到了这样的问题 他每天都要带一本字典 现在有 两本内容同样的字典 他要选择其中的哪一本经常带在书 包里比较方便呢 为什么 小本的字典 体积小 2 师 在我们生活中经常会遇到比较物体体积大小的情 况 请你观察粉笔盒与教室的体积 你觉得物体体积的大 小可能与物体的什么有关系 与物体的长 宽 高都有 关系 今天我们就来共同探究有关长方体体积的知识 激发兴趣 对数学产生浓 厚的求知欲 激发学生的 求知欲 初初 学学 新新 课课 初步探究 初步探究 二 动手实践 探索新知 现在请同学们拿出准备好的正方体 以小组为单位搭出 四种不同的长方体 一边搭一边完成导学案中长方体体积 公式中的 1 3 小题 教师黑板画表格 我每排摆 个 摆 行 层 也就是摆得 长方体长 厘米 宽 厘米 高 厘 米 体积是 厘米 用式子表示其间关系 是 生自主探索 师巡视指导 汇报 动手摆一摆 同桌或几个 同学合作完成 提高学生动 手操作能力 以及通过操 作得出结论 的过程 引引 导导 释释 疑疑 合作学习 合作学习 1 请同学们小组合作 用这些 1 立方厘米的小正方体 木块拼成形状不同的长方体 每拼成一种就记录下它的长 宽高和体积各是多少 哪个小组愿意先汇报你们的研究过程和成果 边说边板 书 2 发现总结长方体体积公式 1 师问 请同学们表格 你发现长方体的体积与长方 体的长 宽 高有什么关系 生 长方体的体积 长 宽 高 师 如果用 表示长方体的体积 表示长方体的长 表示长方体的宽 表示长方体的高 你们知道长方体体 积的字母公式怎么表示吗 2 师 同学们真了不起 通过小组分工合作 共同找 出了长方体的体积计算公式 今后在学习上同样可以利用 小组合作完成 交流 发 现 引导通过动 手发现长方 体体积的计 算公式 这种方法学习 学生们通过自己探索 学会了一定的学习方法 基本环节基本环节教师授课过程 教师活动 教师授课过程 教师活动 学生学习过程 学生活动 学生学习过程 学生活动 教学意图教学意图 拓拓 展展 学学 习习 深入探究 深入探究 3 长方体的体积计算公式的应用 1 师问 在生活中 怎样计算长方体的体积 现在老师 要测一测同学们对知识的运用能力 请同学们完成实战练 习 计算长方体体积 生独立完成 汇报 独立完成后找学生上台板 演 再集体订正 看学生们对 新知的掌握 程度 当当 堂堂 检检 测测 学习诊断 学习诊断 1 判断 判断对错 说明理由 1 一个正方体的棱长是 2 米 它的体积是 8 立方米 2 一个长方体的长 30 厘米 宽 2 分米 高 5 厘米 它 的体积是 30 2 5 500 立方厘米 3 一个棱长为 6 分米的正方体 它的表面积和体积相 等 看题后 自主完成 测试学生对 于本节课的 知识是否掌 握 课课 堂堂 小小 结结 梳理归纳 梳理归纳 谈谈你这节课的收获 说一说我们这节课学了什 么 用一到二句话概括出来 说说有什么 收获 你的体 会是什么 作业布置作业布置 检查反馈 检查反馈 板