语文乐园四 (2)

武汉市育才小学个性化教学武汉市育才小学个性化教学 课题课题语文乐园四语文乐园四 课时课时3 课时设计人设计人 李莎 知识知识 目标目标 1 通过对比朗读 积累反义词 2 看图读词语 让学生初步感受汉语言的魅力 3 读一读 连一连 引导学生初步感知四季的特点 4 通过对比句子 使学生感悟描写动作的语言 5 通过阅读 大自然的语言 感受大自然的奥妙 领会 阅读的乐趣 同时激发学生热爱大自然的情感 从中 受到美的熏陶 能力目能力目 标标 以 我爱听的故事 这一话题进行口语交际 学生能清楚 明白 并愿意主动和同学交流自己的感受 教教 学学 目目 标标 情意目情意目 标标 围绕 大自然的语言 这一专题进行知识整合 通过观察 大自然 积累课内外所学到的相关知识 并加以运用 使 学生多种能力的培养得到整合 积累语言 培养学生的审 美情趣 教学教学 重难重难 点点 重点 通过对比朗读 积累反义词 初步感知四季的特点 难点 围绕 大自然的语言 这一专题进行知识整合 通过观察大 自然 积累课内外所学到的相关知识 并加以运用 使学生 多种能力的培养得到整合 积累语言 培养学生的审美情趣 策策 略略 培养良好的写字习惯是一种长期行为 绝不能一暴十寒 叶圣陶先 生曾指出 要养成一种习惯 必须经过反复的历练 在今后的 每一节课的教学中 都要加以体现 因为每一节语文课甚至在未来 的工作 生活中 都有动手写字的内容 这就要求教师 要有耐 心与毅力 去反复抓 抓反复 持之以恒 要从小处抓 起点不 妨低些 眼睛向下 固本培元 但又要严格要求 扎实有效 要 全过程贯穿习惯培养思想 不仅在二年级这个特定的阶段 在整个 小学阶段都要贯穿自主预习复习 认真完成作业 勤查字典 主动 识字等习惯的培养 方式方式 组开放式 手段手段 生字词卡片 板板 书书 语文乐园四语文乐园四 教教 学学 反反 思思 武汉市育才小学个性化教学武汉市育才小学个性化教学调整调整 第一课时第一课时 我来试试我来试试 一 读一读 1 出示卡片 学生试读 2 指名朗读 要求把 都换成 对 字再读一读 3 游戏 找朋友 交流各自的发现 3 拓展 想一想 你还知道哪些反义词 二 看图读词语 1 激趣 看图 通过观察图 你们都看到了什么 想到了什么 2 出示词语卡片 点生认读 3 找朋友 把词语卡片和相应的图片连接在一起 4 熟练练读词语 5 拓展 你还知道哪些类似的词语 三 读一读 连一连 1 自由大声朗读书上的句子 2 指名朗读 3 想想四季都有什么特点 4 点生连线 读一读 四 读一读 比一比 1 自由大声地朗读句子 注意读准字音 把句子读通顺 2 指名朗读 师生共同正音正句 3 同桌对比读 4 小组交流两句话有什么不同之处 5 全班交流反馈 再读句子 第二课时第二课时 探究与发现探究与发现 1 读一读 大自然的语言 想一想 你都读懂了什么 2 指名说一说 3 小组交流 你还观察到哪些大自然的语言 4 全班交流 激发学生自主探究的兴趣 享受发现的愉悦 5 再读 大自然的语言 我的作品我的作品 1 朗读书 P66 页的 大自然的语言 感受大自然的奥妙 2 在小组内交流自己观察大自然 发现了什么 3 小组反馈 4 写一写 观察大自然 我发现 风在花园里捉迷藏 雨在小河里 鸟儿在雨中 树叶在枝头 雪花在空中 5 学生自主完成 教师个别指导 鼓励学生大胆想象 珍视学生独特的情感体 验 6 比一比 评一评 通过作品的呈现 感受成功的愉悦 自己也可以写诗 第三课时第三课时 口语交际口语交际 一 激发学生兴趣 提出要求 1 同学们 你们一定是在故事中长大的吧 爱听哪些方面的故事呢 神 话 童话 鬼怪 科幻 智慧 2 这里有几个小朋友在讲故事呢 听听他们在讲些什么 指导看图 指 名读 对话 二 走进故事园 1 故事王国的故事真多呀 你最喜欢的故事是什么 3 想一想自己最喜欢的故事 做好与同学交流的准备 3 同桌之间讲故事 讲的同学力求讲得生动 做到能吸引同桌 让他 她爱听 听的同