英语人教版五年级下册杨氏之子

学科德育精品课程展示活动案例设计-反思表学校江西省抚州市临川区实验小学案例名称10杨氏之子教师姓名汪慧霞案例类型教学案例学段小学五年级语文下册教学/活动目标1.会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。2.有感情朗读课文，能根据注释理解词句,初步了解文言文的特点。3.了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。学习者分析五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力，而且通过学习古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法，这为学生进行自主学习文言文提供了方便，但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,学生在朗读及文章的理解上存在着不小的困难。所以帮助他们消除畏难情绪,让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。教学/活动过程一、谈话导入新课，解题1.师：同学们，大家好！初次见面，我先做个自我介绍吧！我姓汪，三点水的汪。如果我生在古代，就应被人称为汪氏之女。你知道汪氏之女是什么意思吗？你会用这种方式介绍自己吗？2.这节课让我们一起去认识一位生在古代的小孩，请同学们打开课本第10课。（板书课题，齐读课题，适当点拨课题的意思：姓杨的人家的儿子。）杨氏之子的故事被刘义庆记录在世说新语里，同学们了解这本书吗?课件出示相关知识。自由读读：这本书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说，分为上中下三卷，共36篇。杨氏之子是第二篇里的一个小故事。2 初读课文，读通课文1. 初读感受 师：这是我们小学阶段接触到的第一篇文言文，很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”，“读”是学文言文的诀窍。请大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。2、 谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽） 3.认识“惠”“曰”两个生字，相机板书学习文言文的方法。 4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。师范读，学生听老师读划节奏线，出示划好节奏线的文章学生改正，学生模仿老师读。5、再指名读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。 三精读课文，体会语言的巧妙 师：现在请同学们自由读文章，用上刚才我们总结出的学习文言文的方法试着把文章翻译过来行吗？可以小声交流，现在开始吧！（学生自学，老师巡视） 检查学习效果。 (一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”1.句意：“梁国有一个姓杨的孩子九岁，非常聪明。”你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还小，对吗？你说的 “非常”是文章中哪个字的意思？（甚）我们班这位女同学非常可爱，可以说是甚可爱；这位男同学长得非常帅，可以说是甚帅。2. 指名读这句，评价：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的喜爱。一个“甚”字将杨氏子的聪惠表现得淋漓尽致，读的时候我们可以把这个字读重点。3. 齐读这句，小结：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到了总起全文的作用。（板书：甚聪惠）（二） 研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1.师：这句话中还提到了谁？知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料，丰富课堂）他是当时的廷尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么啊？（生：孔君平来拜访他的父亲，他的父亲不在，就把儿子叫了出来。）2.哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见，旧时拜见尊长用诣。）其：他，他的。3.从这句可以看出什么？（可追问：两家关系怎么样？）师评：大家不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。 小结：让一个九岁的孩子出来招待客人，足见这个孩子也算了不起啊！齐读这句。（3） 研读“为设果，果有杨梅”1.父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么招待客人的？齐读第三句，指名学生说句意（杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道，你真会读书！文言文表达十分精炼，理解的时候我们就需要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常用，叫联系上下文。（板书：联系上下文）2. 师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子的热情待客）师：客人来了，赶紧端出水果，端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得真好，杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多水果。读一读，评：从同学们的朗读中，我分明看到了一个热情好客有教养的孩子。（4） 品读：孔指以示儿曰：“此是君家果。”过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情，现在又见“果有杨梅”，接下来这两个人之间又发生了什么故事呢？课件出示句子，指名学生读这句并讲解意思。生：孔君平指着杨梅给杨家子看说：“这是你家的水果。” 师：现在让我们展开想象，走进孔君平的内心世界。（课件出示句子，师生交流。）师：你真聪明，一下子就听明白了，孔君平拿杨梅和杨家的姓做文章，想要诱导杨氏子。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?（听出来了，齐读最后一句。）（5） 品读：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 1.指名讲句意：杨氏子马上回答，我可没听说孔雀是您家的鸟啊！理解“夫子”的含义。 夫子：怎样的人可以称得上“夫子”？（师生讨论）师：一般有文化，有涵养的成年男子才可以称为夫子，比如孔子我们就称为孔夫子，孟子孟夫子。杨氏子称孔为夫子，显得有礼貌。2. 师：让我们展开想象，走进杨氏子的内心。（课件出示句子，师生交流。） 3.这么巧妙的弦外之音杨氏子一下子就听出来了，接着他马上也拿孔君平的姓反驳。这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。他的言下之意是什么呢？ 4.思考讨论：这个故事最精彩最吸引人的是什么？你是更喜欢孔君平的话还是杨氏子的话？为什么？ 5.课件出示：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”，请学生读，分析哪个更好？为什么？（理解“未闻”） 未闻：没有听说过，显得委婉，上一句就显得生硬了，指名读，读出委婉的语气。 6.理解“应声答曰”这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很久了吧！（理解应声答曰：不假思索，几乎想都没想）那你觉得他是个怎样的孩子？（思维敏捷，机智，说话有礼貌，板书：反应快）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。7.练习读4,5句，注意表情动作和人物的语气。 8.如果你是文中的杨氏子，你会如何应对孔君平的话？如果来客姓黄，你觉得他会怎么回答？生：未闻黄瓜是夫子家菜，未闻黄莺是夫子家鸟4 采用各种形式有感情朗读课文，达到熟读成诵的目的五阅读链接，好书推荐，布置作业（课件出示）要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读世说新语，你会发现学习文言文很有意思，另外课后把这篇文章背下来。教学/活动反思 这节课是学生第一次接触文言文，而学习文言文的主要方法就是读，这节课的亮点是读中悟，悟中读，通过教师的范读，学生各种形式的朗读，从而加深了对文章的理解。另外在教学的同时渗透了学习文言文的几个方法：看注释，查字典，联系上下文等。让学生通过一堂课就初步掌握了学习文言文的方法，激发了他们学习文言文的热情。亮点有，比如对于“夫子”的理解，延伸了课堂，活跃