我爱我家教学案例.doc

如何提高学生品行培养的实效性我爱我的家教学案例及点评永修县梅棠小学 史小琴设计理念品德与生活课的一个基本特征就是生活性-遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，再发展中生活。为了体现这一理念，教学中我根据教学目标，找准贴近儿童实际生活的切入点，尽可能地为儿童创始条件和机会。通过听歌曲激发学生情感、说说父母感人的故事、创设情境体验爱父母等丰富多彩的活动引导孩子们自主学习，明白道理；最后在动之以情，晓之以理的基础上，导之以行，让学生理解父母，怀着一份感恩的心去为父母解忧，达到指导学生实际品行的目的，完成增情感、明道理、长知识、导行动等一系列任务。教学中我避免纯学科化的德育和生硬的说教，更加重视品德教育过程中学生的体验和感悟，追求“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声”的意境，使学生于不知不觉中品行得以提高。下面是我的课堂实施过程中的几个片段：教学片断1。师：今天我带来一首好听的歌曲。（放歌曲让爱住我家，学生边看画面边轻声和唱）师：你们觉得这首歌怎么样？画面上的情景让你有什么感觉？生：我觉得这首歌非常好听。生：听到这首歌，我想到我的家。生：画面上的情景让我感觉真温暖，好像在我家一样！生：我爱我的家，我爱爸爸妈妈。师：是啊，我们每个人都有自己的家，有疼爱我们的爸爸妈妈爷爷奶奶。今天我们就以“家”为题，说说我们自己的家。（板书：我的家）（点评：课的开始非常自然、流畅。一曲充满诗意的让爱住我家，把孩子们带到温馨的家，让他们自然而然想起了自己的爸爸妈妈。这种情境的创设，起到了以情激情的作用，此时此刻，孩子们都沉浸在对“家”的遐想之中，为后面的教学活动打下了良好的基础。）教学片断2师：请同学们介绍一下自己的家。生：我家住，我家有爸爸妈妈还有爷爷奶奶师：是啊，人人都有家，都有父母，在我们的成长过程中父母给了我们无私的爱，你能说说爸爸、妈妈让你最感动的事吗？ 这时，学生七嘴八舌地说开了，但是认识不深，比较浅显，而其中一学生说的事情引起了我的注意，他讲的是在他读一年级的时候，一次放学由于等了好久仍不见父母来接，就自己回家了，回家后却见无人，又到同学家去玩了；而他的父母因为有事耽误了十几分钟，结果八九点还在外面找，当父母、爷爷奶奶找到他时，他们的双眼都哭肿了，他这才意识到出大事了。这位同学的讲述立即引起了学生的共鸣，原来许多同学都有类似的经历或听到过、看到过这样的事，于是我“就汤下面”师：为什么爸爸、妈妈会哭？他们担心什么？他们此时的心情怎样？“一石激起千层浪”，同学们仿佛一下子懂事了许多，一下子理解了父母心，话语也多了，他们说了许多感人的事例，认识发生的质的转变。师：是呀，父母爱我们，我们也要爱父母，爱我们的家！（板书：我爱我家）（点评：家是什么？在孩子的眼中，家就是爸爸妈妈的一种牵挂，一分担心，家就是妈妈化哭为笑的拥抱，但孩子在上课之初并不深刻理解父母之心啊，可喜的是孩子在同学的感染下，在老师的引导之下，终于明白父母的关爱、父母的教诲。教育就是在这样的潜移默化中形成。）教学片断3师：父母为我们的成长付出了太多的关爱，太多的辛苦，我们能为他们做些什么？ 生：自己洗袜子。生：爸爸妈妈生病了我给他们拿药。生：我不惹爸爸妈妈生气。生：好好学习生：明天是妈妈的生日，我用我的零用钱给妈妈买一份礼物！（点评：一位教育家曾说：在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育的效果就越好。在这一环节我创设生活情境，使学生受到温馨家庭的感染，以情为主线带动学生对家人的感激与理解，激发学生从小关爱家人的情感。让课堂从科学世界向生活世界回归，品德教育就会在悄然中浸润孩子的心。）师：我们班的小朋友真懂事，老师这也有两个跟你们一样乖的小朋友，我们一起来看看好不好？生：好。（课件展示：1、妈妈下班回家，小朋友给妈妈递茶杯。2、小朋友给爸爸捶背。）师：图上的小朋友在干什么？生：图1妈妈下班回家，小朋友给妈妈递茶杯。图2小朋友给爸爸捶背。师：你在平时做过这样的事吗？生：做过。师：你愿意上台演一演吗？先同桌之间演一演，待会儿请同学上台演。生自由练习师：谁愿意上台表演。如果能加上生动的语言就更好了！表演捶背（师给扮演爸爸的同学带上头饰）生1：边躬着背边说“真累呀！”生2：“爸爸，您请坐我给您捶捶背吧！”生1：“你真是我的好女儿！”表演递茶（师给扮演妈妈的同学带上头饰）生1：“玲玲，妈妈下班回来了。上班工作好累呀！”边说边做动作生2：“妈妈快坐下！”边说边帮妈妈那下包。“我给您倒杯茶。”生2:表演倒茶的动作并说：“妈妈请喝茶！”生1：“玲玲真是个好孩子！”（点评：低年级儿童有时会体会不到父母的关爱，认为这是理所当然的。本课的教学目的就是让学生感受到自己与父母、家庭的亲密、互动的关系。最后落实到自己的事情自己做，并学会为爸爸妈妈做些事