掌声教案 (2).doc

掌声教学设计执教：海师附小 黄健 （三年级上册）【教学目标】正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。【教学重难点】 找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。【教学准备】 课件。【教学过程】一、谈话导入1、 师：同学们，今天有几位客人老师来我们班看同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎） 掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。和同学们一起学习课文，老师感到很高兴！可是，老师此时的心情有点紧张。你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多么神奇的掌声啊！这节课我们一起走进小英的内心世界，走进课文掌声（板题，齐读课题）二、走进文本，感受人物变化1、师：请同学们自由读课文第一自然段，想一想，小英是个什么样的孩子？（残疾，自卑、忧郁、不快乐，孤独，没有自信）（板书：自卑忧郁） 2、同学们体会得真好，你们是从哪一句话感受到这一点的呢？课件：“她总是默默地坐在教室的一角。”小英为什么总是默默地坐在教室的一角呢？想象一下当小英默默地坐在教室一角的时候，同学们在干什么呢？课件：当同学们( )的时候，她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们快乐地游戏的时候。生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们唱歌跳舞的时候。生齐读师：当同学们在操场上奔跑、跳绳的时候。生齐读3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下小英的孤独吧。（齐读）齐读评价：多么自卑忧郁的孩子啊。4、过渡：那时的小英胆小孤独，可是现在的小英像变了一个人似的，她变得什么样了呢？谁来读一读第5自然段，其他同学想想现在的小英是个怎样的孩子。指名汇报。（活泼、开朗、自信、快乐）板书：自信快乐5、我们真替小英的变化感到高兴。让我们齐读第5自然段，一起感受小英可喜的变化吧！三、 感受掌声，领悟内涵1、师：一个自卑忧郁的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？（演讲课上的掌声）2、让我们一起回到那次演讲课，读读课文第4自然段，边读边把描写掌声的句子画下来。那次演讲课上一共响起了几次掌声？谁来读一读描写第一次掌声的句子。这是一次怎样的掌声呢？（热烈、持久）男生读谁来读一读描写第二次掌声的句子。这又是一次怎样的掌声呢？（经久不息）女生读 （一）第一次掌声1、什么样的掌声才是热烈而持久的，你们能用掌声表示一下吗？2、读到这儿，老师有个问题想问。同学们你们也有上台表演或讲故事的经历，那么你们有没有在刚刚上台还没表演的时候，同学们就给你掌声呢？读读课文2、3、4自然段，在同学们鼓掌之前，小英是什么样的表现？把描写小英神态、动作的句子用浪线画下来。（指名汇报）出示：小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（1）小英为什么把头低了下去？她在想些什么呢？她想上去吗？她能不上去吗？此时的小英是多么的紧张害怕。你能读出小英的感受吗？（2）轮到小英演讲的时候，她没有立即上去，而是最后.我们注意到让我们抓住描写小英神态动作的关键词，默默读，默默想，一起感受小英的内心世界。谁来读一读。（3）在大家的注视下，小英一摇一晃、艰难地走向讲台。这不足十米长的教室，小英走了很久很久。当小英一边慢慢地走着，一边在想些什么呢？你能把小英的感受通过朗读表示出来吗？（4）让我们再一次通过朗读感受一下小英上台前的那份犹豫、紧张和害怕。 3、此时的小英是多么渴望同学们给她力量啊，这热烈、持久的掌声来得就像一场及时雨。同学们想通过这热烈持久的掌声告诉小英什么呢？（小英，你要勇敢一点 / 小英，你要鼓起勇气 / 小英，我们不会嘲笑你的。小英，你很棒，我们相信你能行 / 小英，你要自信，你可以的。）4、好不容易站上讲台的小英，听到同学们充满鼓励的掌声，这时的她又会想些什么呢？（原来同学们没有嘲笑我啊/ 同学们这么关心我呀/ 我一定要好好演讲，不辜负同学们对我的期望。）（二）第二次掌声1、有了同学们的鼓励和支持，小英变得自信了，她的故事讲得十分动人，普通挂也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。2、什么叫经久不息呢，那是说掌声怎么样？3、同学们想通过掌声告诉小英什么呢？（小英，你的故事太感人了/ 小英，你的普通话真好/ 小英，你是好样的/）4、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬。无数的话语在心中涌动，她想说5、但是，小英什么也没有说，千言万语化作了深深的一鞠躬。让我们带着感激之情，一起来读读这句话。“小英向大家深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”（三）再次感悟两次掌声的神奇力量1、因为那神奇的掌声，小英从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台；因为那神奇的掌声，小英由总是默默地坐在教室的一角，到（齐读）课件：“她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏。甚至还走进了学校的舞蹈房” 这里的省略号是什么意思呢，那省略了什么呢？2、课件：现在的小英成了一个（）的孩子。（自信、快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活）你能通过朗读展现一下小英的自信和快乐吗？（指名读）3、多么神奇的掌声啊，这掌声让小英像变了个人似的。让我们再一次回顾一下这演讲课上难忘的掌声吧。（齐读第4段）4、小英特别珍惜同学们给她的掌声，多年以后还一直惦记着，她在给我的来信中这样写到：！课件：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。（）你就是小英，你读吧。（）谁还想读？想读的都站起来读。四、感悟力量，升华情感1、师：因为掌声，小英勇敢地开始了第一次演讲；也因为掌声，小英鼓起了生活的勇气，这掌声其实是大家对小英的一片爱心啊。（板画 ）2、你在生活中有没得到过别人的掌声呢？你是什么感受？3、师：每个人都需要爱，需要掌声。让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧。（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。3、学到这里，我们知道了掌声不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的_？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱）(板书：关心支持鼓励)4、掌声饱含着鼓励，它能给人以力量。我们每个人都需要掌声。读（分组读） 掌声饱含着肯定，它能给人以自信。我们每个人都需要掌声。读 掌声饱含着关爱，它能给人以温暖。我们每个人都需要掌声。读5、多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们身边，还有谁特别需要掌声？5、掌声的力量是神奇的，让我们再一次大声地呼唤掌声吧！（齐读）五、诗心飞扬，谱成爱之歌1、听了同学们深情地呼唤，老师也被感动了。我选了一首小诗掌声送给同学们，让掌声陪伴你们快乐地成长，自信地生活。2、出示： 掌 声掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋！掌声是松软的土壤，让心灵的种子成长！掌声是闪闪的星星，把孤独的黑夜照亮！（配乐范读、齐读）3、师：掌声还会是什么？相信同学们心中一定有自己的答案，我们来做回小诗人吧。 掌 声掌声是一把钥匙， 能打开勇气的大门！掌声是和煦的阳光，能 ！掌声是 ，能 ！掌声是 ，能 ！ 让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人！（