360普通高中课程改革的背景与新思路

360普通高中课程改革的背景与新思路 普通高中课程改革的背景与新思路主讲人?华东师大杨小微教授xx年08月浙江义务教育新课程实验进展我国高中课程的现状调查高中课程改革的国际比较普通高中新课程的研制过程新课程实施的保障机制课程制度与课程文化的互动生成课程改革与教师发展课程改革与学校变革1.?xx61718理念?为了每个学生的发展目标?课程目标的“三维”构成结构?基础性、综合性、选择性实施?学习方式变革评价?关注学生成长过程?84?2.校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。 0102030405060责任感和道德身心健康创新精神实践能力价值判断自主获取知识基础知识技能交流合作科学素养搜集利用信息生活生存人生规划批判性思考校长教师运用知识分析和解决问题的能力科学素养和人文精神责任感和道德创新精神生存生活能力批判性思考人生规划0102030405060708090基础知识技能自主获取知识的能力交流合作搜集和利用信息传统美德身心健康价值判断校长教师有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。 69.825.21913.513.xx203040506070基础知识技能自主获取知识实践能力责任感和道德科学素养价值判断身心健康创新精神交流合作批判性思考搜集利用信息生活生存人生规划最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语对高中课程内容容量的看法78.2%的校长认为课程内容的量偏多?66.2%的校长认为课程难度过大;37.1%的教师认为课程内容偏多?36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。 1.314.320.547.278.237.101020304050607080不足适当偏多校长教师对高中课程内容难度的看法66.236.731.252.91.38.31.3xx203040506070过难适当偏易不清楚校长教师教师、校长对高中课程内容与学生生活经验关系的认识只有9.3%的教师和5.4%的校长认为高中课程内容与学生生活经验联系较紧。 43.2%的教师和54.2%的校长认为严重脱节或有较大脱节。 7.735.546.547.840.19.35.405101520253035404550严重脱节较大脱节有一定联系联系较紧教师校长公众对社会实践/研究性学习的态度86.75.97.40102030405060708090有帮助浪费时间无所谓86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式?12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 50.830.5125.40.80.60102030405060引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主学生的作业以练习记忆为主?实践性、探索性的作业占的比例极少。 84.341.117.96.44.63.73.50102030405060708090练习记忆为主读书与思考搜集信息小组学习讨论实践性作业撰写论文报告其他?67.7%的被试子女每天的睡眠时间在7小时以下?含7小时?其中22.2%的学生每天睡眠时间在6小时以下?41.6%的被试子女每天自由支配的时间在0.5小时以下?其中19.4%的学生每天没有活动时间。 学生及社会公众对考试成绩的看法85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。 226.57885.408.10102030405060708090能不能不知道社会公众学生69.4%的学生对公布考试成绩明确表示紧张、害怕和讨厌?有40.1%的校长表示公布成绩对学生有消极影响。 3612.520.96.5240510152025303540紧张害怕讨厌喜欢无所谓903.?学校应该让学生获得某种共同文化?获得能力和知识的共同基石?帮助他们获得自治?成为现代社会警醒的公民?让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。 ?国民教育研究和技术部?为了21世纪的高中?1998年?考虑学生的能力、个性、发展前途?使教育内容和方法多样化?确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系?“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系”。 ?第七次基础教育课程大纲?1997年12月?美国培养学生在实际生活中运用知识的能力?让他们掌握先进而实用的技术?引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来?为今后独立的生活做准备。 ?伍德威尔逊全国联谊基金会高中学生年国家的使命xx年10月?把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力?同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。 ?巴伐利亚等州课程纲要草案?2000年?将教育与生活世界连接起来?将教育与工作世界相联系。 ?2000年11月印度政府?全国课程框架?设计与技术?信息和交流技术?公民?综合学习?个体化帮助?公民-法律和社会教育?有指导的个人实践活动?信息科?综合学习目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权。 当前高中课程改革的一个重要特点是?为各学校创造有特色的课程提供空间。 高中生确定个人学习计划的步骤?学校提供信息、咨询与指导?学生初步形成个人学习计划?在学习过程中调整学习计划?形成相对稳定的个性化学习计划。 学校把第 12、13学级(相当我国高 二、高三)划分为4个相对独立的学习阶段?学生在每一学习阶段开始?根据学校开设的课程?制定个人的课程表?不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。 ?课程说明?选课指导手册?专职咨询员?辅导员制度?同学合作计划4.?1.?以“三个代表”重要思想和邓小平同志“三个面向”为指导?贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定? (1)适应时代发展需要?精选终身学习必备的基础内容?增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系?拓展视野?引导创新与实践? (2) (3) (4) (5)3.?逐步形成正确的世界观、人生观、价值观?热爱社会主义祖国?自觉维护国家尊严和利益?继承中华民族的优秀传统?弘扬民族精神?有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望?具有民主与法制意识?遵守国家法律和社会公德?维护社会正义?自觉行使公民的权利?履行公民的义务?对自己的行为负责?并具有强烈的社会责任感?具有终身学习的愿望和能力?掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能?形成收集、判断和处理信息的能力?具有基本的科学与人文素养、环境意识?以及初步的创新精神与实践能力?具有强健的体魄、顽强的意志?形成积极健康的生活方式和审美情趣?具有独立生活的能力、初步的职业意识、创业精神和人生规划能力?正确认识自己?尊重他人?学会交流与合作?具有团队精神?理解文化的多样性?具有初步的国际视野和参与国际交往的能力。 ?:语言与文学数学人文与社会科学体育与健康艺术综合实践活动技术?反映了现代科学综合化的趋势?有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准?指导教师教学?防止陷入学科中心?有利于整体规划课程内容?体现对高中学生全面发展的要求?提高学生的综合素养?要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分?既防止学生过早偏科?又避免并学科目过多?确保学生打好基础?各学习领域由若干科目组成?包括语文、数学、外语?英、日、俄等?、政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术?或音乐、美术?、体育与健康、技术等12-13个科目;?技术、艺术是新增设的科目;?艺术与音乐、美术并行设置?供学校选用?鼓励有条件的学校开设第二外语。 数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术研究性学习社区服务社会实践体育与健康音乐艺术?每一科目由若干模块组成?每一个模块都有明确的教育目标?并围绕某一特定内容?整合学生经验和社会现实?构成相对完整的学习单元?每一个模块应体现新课程对教师教学行为和学生学习方式的要求?模块之间既相互独立?又反映了学科内在的逻辑联系?每个模块2学分?36学时。 ?有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾?有利于学校挖掘校内外资源?发挥教师潜力?提供丰富多样的课程?为学校有特色的发展创造了条件?有利于学生自主选择课程并能够及时调整?形成个性化的课程修习计划。 语文1语文5语文4语文3语文2必修选修诗歌与散文新闻与传记小说与戏剧语言文字应用与探究文化论著选读34521数学4数学5数学2数学3数学1必修选修英语1英语2英语3英语4英语5?日语、俄语结构相近?必修选修文明的冲撞与交融近代民主与专制的较量历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说历史1历史2历史3探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃必修选修?古代中国中央集权制度的演变?近代中国的政治变革?近代中国反抗外来侵略的斗争?现代中国的民主与法制建设?现代中国的对外关系?西方民主政治的起源?欧美资产阶级代议制的确立与发展?当今世界政治格局的多极化趋势文明的冲撞与交融近代民主与专制的较量历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说历史1历史2历史3探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃必修选修?古代中国经济的基本结构与特点?近代中国资本主义的曲折发展?中国近现代社会生活的变迁?中国对外开放格局的形成与发展?新航路的发现与资本主义世界市场的形成?罗斯福新政与资本主义的自我调节和发展?苏联社会主义建设道路的历史反思?当今世界经济的全球化趋势文明的冲撞与交融近代民主与专制的较量历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说历史1历史2历史3探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃必修选修?中国传统文化主流思想的演变?古代中国的文学艺术?近代以来的中国思想解放潮流?20世纪中国重大思想理论成就?现代中国的科技与文化?西方人文精神的起源及其发展?近代以来科学技术的历史足迹?19世纪以来的世界文学艺术城乡规划地球与宇宙海洋地理自然灾害与防治地理信息技术应用地理1地理2地理3旅游地理必修选修?宇宙中的地球?自然地理环境中的物质运动和能量交换?自然地理环境的整体性和差异性?人口与城市?产业活动与地域联系?人类与地理环境的协调发展?区域地理环境与人类活动?区域可持续发展?地理信息技术的应用环境保护物理1物理2必修选修相互作用牛顿运动定律功与机械能守恒万有引力与航天物理学与自然规律物理学与科学发展物理学与现代技术物理学与可持续发展系列11-1?电磁现象和规律电磁技术与社会家用电器与生活1-2?热现象与规律热与生活能源与社会发展系列2系列32-1?电场与直流电路电磁波与信息技术2-2?磁场与力电磁感应与电机2-3?力与机械热与热机2-4?光与光学仪器原子结构与核技术3-1?电场、电路、磁场3-2?电磁感应交变电流、传感器3-3?分子动理论与统计思想固体、液体与气体热力学定律与能量守恒能源与可持续发展3-4?机械振动与电磁波电磁振荡与电磁波光与相对论3-5?碰撞与动量守恒原子结构、原子核波粒二象性化学1化学2有机化学基础物质结构与性质实验化学化学与生活化学反应原理化学与技术必修选修认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展稳态与环境生物技术实践生物科学与社会现代生物科技专题分子与细胞遗传与进化必修选修多媒体技术应用算法与程序设计数据管理技术网络技术应用人工智能初步信息技术基础必修选修信息获取信息加工与表达信息资源管理信息技术与社会技术与设计1技术与设计2现代农业技术家政与生活技术汽车驾驶与保养简易机器人制作建筑及其设计服装及其设计电子控制技术必修选修技术及其性质设计过程设计的交流设计的评价结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计绘画?雕塑美术鉴赏书法?篆刻设计?工艺现代媒体艺术从上述选修内容中任选3个模块?获得3个必修学分。 音乐鉴赏演奏音乐与舞蹈歌唱创作音乐与戏剧表演从上述6个模块中任选2-3个模块?获得3个必修学分。 艺术与文化系列艺术与科学系列艺术与情感系列艺术与生活系列上述四个系列共16个模块?从中任选6个模块?获得6个必修学分。 生活中的音乐身边的设计身体表达的艺术生活与戏剧创编音乐的情感表现视觉语言表达舞蹈即兴表演戏剧表演基础民族民间音乐图形的奥秘舞蹈与服饰中外戏剧欣赏音乐与科学材料与造型艺术乐舞与身心健康影视特技田径运动体操类运动球类运动新兴运动冰雪水上运动民族民间体育从上述系列中选修若干模块?确保每周2节教学时间?获得10个必修学分?其中田径运动、健康常识各应保证1学分。 健康常识学习领域科目必修学分选修I学分选修II学分语言与文学语文100-14学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设的校本课程?供学生选择。 外语100-12数学数学100-14人文与社会政治80-4历史60-4地理60-4科学物理60-8化学60-8生物60-2技术信息技术4对选修不作限定通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务2社会实践6?每个科目都在必修的基础上设置了若干个选修模块?构成选修I?供学生根据自己的学习兴趣和未来发展需要选择?1学分相当于18课时?每学年参加1周社会实践可获得2学分;?三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明?可获得2学分?高中三年共178学分?其中必修116学分?占总学分的64.6%。 80%144?每学年每个学习领域都必须修得一定学分?必修学分不低于116?包括社区服务2学分?社会实践6学分?应从选修中至少获得6学分?三?课程内容及其课程标准?11?2?关于多样性、层次性、选择性?3经过一千多名专家近两年的努力?15个学科课程标准都经历了专题研究、框架研制、初稿、征求意见稿等几个大的阶段。 在此期间广泛听取了社会各界意见?数次召开专题研讨会?各标准组充分吸纳各方意见?数易其稿?形成目前的送审稿。 2.15大纲?指定教与学的内容标准?指出学生学习的可能结果从规定学生“学什么”转变为指引学生“往何处去”课程标准是怎样构成的?1?基本结构前言?课程性质?课程理念?标准设计思路课程目标?知识与技能?过程与方法?情感态度价值观内容标准?学习领域、目标及行为目标实施建议?教学建议?评价建议?教材编写建议附录?术语解释?案例?2?要素行为主体?即学生行为条件?如“从积极和消极两个方面”行为动词?如“讨论”表现程度?如“当代市场经济和科技发展对个人和社会生活的影响”?3?学习水平与行为动词知识?了解、理解、应用技能?模仿、独立操作、迁移过程与方法?经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享情感态度价值观?反映、领悟课程标准怎样为教学留下创造空间?描绘的是学习结果而非内容规定基本的而非最高的要求描述是清晰可及的而非模糊难以企及的教师是开发者而非被动执行者范围是三维的而非仅知识的?专家们对各课程标准都提出了一些具体的修改意见和建议?如有些内容要求偏高?有的学科要进一步增加现代科技内容?有的学科应进一步明确不同层次的要求?各学科都要尽量反映最基本的内容和思想方法等。 各标准组据此进行了认真修订?对不宜采纳的意见都与专家们进行了沟通和解释。 ?此外?专家们强烈希望要重视教师素质的提高、改革高考招生考试制度?以确保新课程的推行。 ?四?课程实施与评价?高中三年以行政班为单位进行学生管理?开展教育活动?关于“无年级制”或“走班制”?为便于学校合理而灵活地安排课程?减少并学科目?集中有效地学习?将每学期分两段安排课程?每段10周?其中9周授课?1周复习考试?通常每个模块按周4学时安排?在一个学段内完成?1?高中一年级主要设置必修内容?逐步增设选修内容?学生可跨班级选修?高三下学期?学生应保证必要的体育、艺术等活动时间?同时按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程?获得一定学分?也可以进行总复习。 ?现阶段各学校可根据现实条件?在保证开设所有必修模块的前提下?有选择地开设部分与学生发展直接相关的选修模块?学校要制订规划?积极改善师资状况?创造条件?为