语文北师大版四年级下册《沙漠之舟 》第二学时教学设计.docx

教材分析：沙漠之舟是北师大版四年级语文下册第8单元“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文,课文以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼适应沙漠生活的生理特征,以及它如何帮助人们穿越沙漠的,即被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有4个自然段,按照内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段,主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。第二部分是第24自然段,主要介绍骆驼成为“沙漠之舟”的原因。课文的两部分内容有密切的联系,正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境,能在沙漠中畅通无阻，所以才给人们引路、预报大风，托运物品，所以才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。学情分析：1 、学生的认知特点。 学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教学时用图片和理解重点词语等方法，让学生在京都课文中理解。2、学生已有的学习能力。 通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的有关知识，能用自己的话概括课文主要内容，知道它为什么被称为“沙漠之舟”。2、练习略读课文，能根据自己的理解画出课文思维导图，梳理课文结构。3、感知动物构造与功能的统一关系。4、继续练习写批注笔记，写摘录笔记。教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。2 、理解骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。教学过程：一、创设情境，导入新课：1 、昨天我们在认识了一位新朋友，它是谁呀？（骆驼）2、它被人们称为什么呢？（沙漠之舟） 3、教师板书课题沙漠之舟。（课件出示课题）4 、这节课我们就走进茫茫的沙漠，去亲近它，了解他，看看它为什么被人们称作“沙漠之舟”。 二、初读课文,整体感知.1、学生自读课文。2、用自己的语言概括文章的主要内容。3、同伴交流，小组交流。4、两名学生班级交流。5、同伴互相评价。三、再读课文，理清思路。1、学生浏览课文，检查自己画的课文思路图。2、组内展示：讲解思路图，小组评价，评选优秀思路图。3、小组代表在全班展示优秀思路图。4、小组代表上台展讲自己的的课文思路图。（用实物投影）5、全班质疑、补充，评价。6、老师点评，梳理课文课文结构层次。7、学生修改自己的思路图。四、品读课文，探究感悟。1、讨论核心问题1：骆驼为什么能在沙漠里生活？（1）、从课文中找出相关句子，完成表格。 （2）、自主完成学习单核心问题1. 骆驼为什么能在沙漠里生活？（3）、自主学习，先读读第1自然段，然后完成学习单上表格。（4）、小组代表展示所填的表格.用“由于因此”“因为所以”等词语将句子连起来。例如:因为骆驼腿上有胼胝,所以不会被滚热的沙子烫伤。（5）、其他组补充。（6）、提问:骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的 (从上到下,从头到脚的顺序)（7）、指名按照从头到脚的顺序介绍骆驼的生理特点和它适应沙漠生活的关系。2、讨论核心问题2：人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？ （1）、小组合作学习，读课文2、3、4、自然段。(2)、学生小组讨论交流，找出答案，比赛哪组又快又对。(骆驼身体高,脖子长,能望到很远的地方,能够为旅行的人带路;骆驼嗅觉灵敏,人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌,腿上有胼胝,背上有驼峰,人们可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人们把骆驼称为沙漠之舟.)（课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。）（3）、小结：课文从两个方面介绍了骆驼的生理特点和特殊本领，让我们对骆驼从陌生变得熟悉了。（板书：生理特点 特殊本领 适应沙漠生活 成为交通工具）（4）体会修辞和中心句的作用。它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了沙漠之舟？把沙漠比作海，这一句是全文的中心句。既总结全文，又解释了骆驼成为沙漠之舟的原因）四、体会主题，课内练笔：师：学完课文，了解了骆驼的特点，也知道了骆驼在沙漠中给人类做出的贡献之大。请结合课文，请你以沙漠之舟，了不起为题写一篇小短文。1、 个人自主完成。2、 小组传阅并评价。3、 全班分享。五、课堂小结： 本文简要地介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领，它能适应沙漠的恶劣环境，在沙漠环境中畅通无阻，还能给人带路、预报大风、驮运物品，是当之无愧的“沙漠之舟”。六、作业：完成课内练笔沙漠之舟，了不起。教学反思：本节课的教学我做到了以下几点：1 、能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。2 、训练和提高学生的语文血虚素养。教学中每个环节都是训练学生听、说