语文人教版五年级下册自己的花是让别人看到

自己的花是给别人看的 教学设计 教学内容 人教版实验教材五年级下册第八组第 课 单元教学目标 抓住主要内容 了解不同地域的民族风情特点 还要揣摩作者 是怎样写出景物风情的特点 并注意积累文中的优美语言 教材分析 本文是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北京大学教 授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文 季羡林先生的散文淳朴恬 淡 于天然本色中见 繁定绚丽之美 总在不经意间 创造出令人 难记忘 发人兴思的艺术境界 他的文章意蕴丰富而深远 大气磅 礴 意味隽永 自己的花是给别人看的 这篇短文选自 再返哥廷 根 文章讲述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后 重返哥廷根的 所见所闻和所思所感 早在 年 岁的季羡林先生带着祖国的期望和自己 的宏图大志远赴德国 求学于歌廷根大学 他在哥廷根大学留学十 载 年才回归祖国 三十五年后 年当他再次踏 上这第二故乡的土地 感慨万千 后来 季老先生写下了 再返哥 廷根 一组散文 这篇课文作者先点明了德国是一个爱花的国度 然后回忆了自 己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花 接着用优美生动 的语言讲了作者在德国看到当地人家家户户都把花栽种在临街窗户 的外面给别人看 走在街道上 又看到许许多多别人家种的花 因 而到处都是绮丽的景色 并抒发了自己的感慨 人人为我 我为人 人 这种境界 颇耐人寻味 最后讲述作者再次来到德国 又看到这 番情景 表达了自己旧地重游的感受 即对德国奇丽风景和与众不 同风俗习惯的赞美之情 教学目标 认识 个生字 理解 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 等词语的意思 有感情朗读课文 积累课文的优美语言 了解作者所介绍的德国风景 体会 人人为我 我为人人 这颇耐人寻味的境界 教学重点 认识 个生字 理解 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 等词语的意思 有感情朗读课文 积累课文的优美语言 了解作者所介绍的德国风景 教学难点 体会 人人为我 我为人人 这颇耐人寻味的境界 学情分析 学生与季羡林先生生活的经历 时代都有很大差距 老师就要酌情增加背景资料的讲述以及图片的对比 教学准备 幻灯片 设计理念 读悟结合 顺学而导 扎实语言文字训练 在学生自 主实践 习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一 教学过程 一 出示题目 置疑激趣 老师板书课题 自己的花是让别人看的 学生齐读课题 老师问学生有什么疑问 老师根据学生提问作梳理并且板书 一是题目可以给读者设个悬念 读者思考 二是我们在今后的习作中拟好题目以后也要问问自己这些问题 并且在习作中着重解决这些问题 读写结合 3 作者是谁 我们学过他的文章吗 介绍作者 二 初读课文 整体感知 1 迅速浏览课文 季老第二次到德国 表达了怎样的感慨 抓出中心句 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 解释德国是德意志民族 日尔曼民族 板书 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 三 深入理解 一 奇丽的景色 为什么称之为 奇丽 的景色 为什么称之为 奇特 的民族 默读课文画出描写 奇丽 的景色和 奇特 民族的句子 小组交流 奇丽的景色 哪些句子突出表现了奇丽的景色 勾出美丽景色的句子 画出你认为很重要的词语 抓住 花团锦簇 姹紫嫣红 花的海洋 应接不暇 山阴道上 来想象 相机理解 花团锦簇 姹紫嫣红 词义 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户地窗子前都是花 团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的 人如入山阴道上 应接不暇 学生在交流有关奇丽景色的过程中 师相机 读到这个 花团锦簇 词语 你眼前出现了什么 读到 姹紫嫣 红 呢 想象 对比理解 花团锦簇 多而茂 重形态 姹紫嫣红 艳而娇 重色彩 的意思这里两个词语都形容花很美 不是重复了吗 放 这些娇艳的花一朵紧挨着一朵 一朵紧压着一朵 他们挤 在一起 靠在一起 相互簇拥着 有时候都分不出他们谁是谁了 花儿的这种形态就叫做 花团锦簇 各色鲜花聚在一起就是 姹紫嫣红 你还能够找到一些描写花的词语吗 生答 老师也找到了一些描写花的词语出示 ppt 我们把这些词语换 到原句中来读一读 这样我们就有积累了一些词语 品读 把词语带入句子 练读 重品味花美 语言美 花美 语言也美 自己练练怎么用你的声音展示这种美丽 熟读到能背诵 的程度 二 奇特的民族 有哪些句子能够体现德国是个奇特的民族呢 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种 在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉 得这一种境界是颇耐人寻味的 学生在交流有关奇丽景色的过程中 师相机 生交流原因 补充资料 花的主人看花的什么 什么是花的脊梁 散乱的话枝花叶以及透 过枝叶看到了花 走在屋外的行人又能看到些什么呢 充分欣赏 到娇艳的鲜花 这些做法充分说明了 自己的花是给别人看的 齐读课题 作者见此情景估计德国人养花不是为自己 而是给别人看的 于是向女房东求证 女房东神态是 莞尔一笑 语言是 正是 这样 这样 是指什么 上文 扣题 什么是 莞尔一笑 很轻 松的微笑 想想女房东为什么是这样的表情 这在德国是很平常 的 为自己的民族而自豪 女房东的表情和语言充分说明了 自 己的花是给别人看的 读课题 让我们把这部分读一读 这种境界指什么境界 人人为我 我为人人 这种境界 具体在我们生活中来说就是怎样的行为 分享 彼此关怀 眼中 有他人 在文中 什么样的行为体现了德国人 人人为我 我为 人人 的思想境界 这种境界扎根在这个民族每个人的心田 表现在 生活的方方面面 其中之一就是 自己的花是给别人看的 读课 题 让我们把这部分读一读 现在来谈谈作者为什么觉得这个民族是奇特的 联系到民族的奉献风尚来谈 老师提问 学生用课文里的句子回答 这个民族的奇特之一就是他们的花不象中国那样 他们就是 要 所以走过任何一条街 抬头向上看 都能看到 街头花团锦 簇 恍然花的五彩海洋 形成了一道 奇丽的景色 是啊 的确值得我们好好的思考 在德国人人无私奉献 为他 人着想 奉行着人人为我 我为人人的思想 这成就了这个 奇 特的民族 季老先生最后发出了这样的慨叹 齐读 多么奇丽的 景色 多么奇特的民族 读中心句 四 回到主题 结课 四五十年后季老再次回到德国 对朋友们说 变化是有的 但是美丽并没有改变 这不变的美丽包含什么呢 文章除了想告诉我们德国有奇丽的街景 德国是一个奇特 的民族 其实更在赞美一种怎样的思想呢 赞赏这种 人人为我我 为人人 的思想 是呀 这样的人人为我 我为人人的风尚已经成为 了这个民族的传统 融入到每个人的血脉之中 这种思想的影响下 才出现了奇丽的景色 成就了这个奇特的民族 一句歌词唱得好 只 要人人都献出一份爱 世界就变成美好人间 当人人都做到 我为 人人 时 相信世界将会变得多么美好 现在再来看看这个题目 你怎样理解 指着板书提示 这个题 目既表现了德国的美丽 更包含了德国这个民族的传统风尚每朵花 上都承载着人心灵的美好 放在窗台上悦人悦己 人让花美 花让 人更美 拓展 1 感谢季老给我们呈现了这么精美的文章 让我们懂得了人人为我 我为人人的道理 让我们怀着崇敬的心情来读读 2006 年感动中国 十大人物之季羡林颁奖词 智者乐 仁者寿 长者随心所欲 曾经 的红衣少年 如今的白发先生 留得十年寒窗苦 牛棚杂忆密辛多 心有良知璞玉 笔下道德文章 一介布衣 言有物 行有格 贫贱 不移 宠辱不惊 2 这真是个了不起的人物 我希望同学们将来都能成为这样的人物 请同学们续写季老先生的两个梦中的一个梦 板书设计 25 自己的花是给别人看的 人人为我 我为人人 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 教学反思 教学反思 在国学大师季羡林先生的笔下 德国充满异国风情的美丽 在一个异常普 通的小镇的居民身上 体现的淋漓尽致 人性的美丽 成就美丽的境界 这就 是人教版五年级下册教材 自己的花是让别人看的 给我留下的深刻感受 自己的花是让别人看的 这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的 所见所闻 文字简练优美 通过描写德国人种花的与众不同 突出他们每个人 都有 人人为我 我为人人 的精神 也因为如此 他们才会将自己的花种在 临街的窗户外面让别人看 全文充满了作者的真情实感 在课堂上 我请学生自由默读课文 体悟风情 找出 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 的句子 随着学生的交流 课件出示 走过任何一 条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连 接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 引导学生想象 花团锦簇 姹紫嫣红 的情景 利用图片理解花团锦簇 姹紫 嫣红的意思 体会花之美 引导学生在生活中理解应接不暇的意思 体会花之 多 以读为本 是阅读教学的基本特征 以上片段我围绕中心问题反复研读课 文 将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体 努力遵循在理解的基础上读 在 品位的基础上读 在读中进行想象 力图使学生融入作者的情感 把学生领进 浓浓的诗意境界 言为心声 希望学生把心境和感受读出来 入情入境 有滋有 味 这篇课文的难点是理解文中蕴含的 人人为我 我为人人 的精神 如何于无 痕处解决这一难题 是我课堂中力求突破的 这个问题 学生在读中理解 读 中感悟 再加上课件教学的配合 学生很容易就理解了 回顾整堂课 还是有一些让自己不甚满意之处 在本节课的教学中我做了尝试 未进入最佳朗读状态 学生的朗读水平有 待提高 我很希望在体会感受景色奇丽这个环节上指导朗读给全课掀起第一波 高潮 可惜事与愿违 虽然通过直观的图片视觉冲击 学生能体会到美丽的景 致 也可以想象得到漫步德国街头美好的心境 但是并不能在读的过程中把各 自的感觉读到位 的确成为一桩憾事 这样一次充满馨香四溢的异国风情之旅 让我感受之真切到老师的高度将 决定课堂的深度和广度是何故 如何提高自己的教学水平 将会是我不懈之追 求的目标 研讨过程 研讨过程 王丽秋 这是一篇十分经典的美文 语言朴素而洗练 含蓄而 蕴籍 既有娓娓动听的故事 又有色彩瑰丽的描写 既有淡远幽芳 的抒情 又有恰如其分的议论 既充满着异国他乡的奇情异彩 又 渗透着作为一个中国人的感悟与思考 令人耳目一新 发人深省 这是一个花的世界 一个美的世界 一个充满温情的世界 一个意 蕴深远 耐人寻味的世界 季羡林先生从德国人独特的养花方式中 领悟到一种至高无上的人生境界 人人为我 我为人人 本文不同 于一般写景物风情类的文章 不是纯粹描写景物 而是像拉家常一 样娓娓道来 在讲述德国风景民俗的同时 用最精练概括的语言点 明了通俗易懂但又意味深长的哲理 读起来让人既开眼界 又回味 无穷 颇受教育 王淑婷 这个词语专门形容花儿万紫千红 五彩缤纷 娇艳绚 丽 理解完这两个词语就请学生想象作者看到的景观 再出示德国 的实景图片让学生用自己的语言的形容 其中用上 应接不暇 姹紫 嫣红 花团锦簇 这几个词语 同时积累描写画的词语 用替换的方 法再次感受作者描写的细致和准确 这里很好 刘洁 抓住课文中的这句话 自己的花是让别人看的 自己又看 别人的花 来帮助学生理解句义 这一种境界 在这里指 人人为我 我为人人 颇 是 很 非常 的意思 耐人寻味 指意味深长 值得 仔细体会琢磨 我为人人 是说每个人心中要有他人 要有社会责任 感 要用实际行动为大众着想 为社会尽到自己的义务 助人为乐 我为人人是中华民族的传统美德 记得有这样一句话 受人滴水之 恩 必当涌泉相报 做好事其实就是报恩 一个人只要他不是生活 在真空里 他总会得到来自许多方面的关爱 二 教学目标 刘淑红 在文中围绕 人人为我 我为人人 举出身 边的实例 学生轮流值日打扫教室卫生 每人带课外书到班上建立 图书角等等 都是人人为我 我为人人 对学生进行了思想教育 是学生懂你的了无私奉献的伟大精神 一 教材简析 我说课的内容是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文 自己的花是让别人看 的 它是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永 意境悠远的短文 文章先点 明德国是一个爱花的国度 然后回忆了自己两次到德国的所见所想 介绍了德国家家户户 窗口都开满鲜花的情景 抒发了对 人人为我 我为人人 这一境界的感慨 表达了对德国 奇丽风景和奇特风俗的赞美之情 本文不同于一般写景物风情类的文章 而是在讲述德国风景民俗的同时 用最精炼概 括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理 因此 本课教学重点定位为 理解课文内容 了解一些德国的民族风情特点 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 积累优美语