《喜爱音乐的白鲸》教学设计.doc

喜爱音乐的白鲸教学设计宁波市余姚市梨洲小学 周梦霞【教学目标】 1.尝试联系前文信息做推断，在猜读课文的基础上感知课文主要内容，并能借助画面用几句话说清故事大意。 2.通过圈画关键词语理清人们营救白鲸的两次行动，感受故事叙述的有序性，在拓展、比较中理解用“放音乐”来营救白鲸这个方法的巧妙。 3.学习复述，尝试通过讲清楚关键信息把两次营救行动讲得有序、精彩。【教学重难点】教学重点：通过圈画关键词语理清人们营救白鲸的两次行动，感受故事叙述的有序性。教学难点：通过讲清楚关键信息把两次营救行动讲得有序、精彩。【教学流程】课前谈话1. 游戏：猜一猜，一人比划三人猜卡通人物孙悟空、天线宝宝、哆啦A梦、柯南。2.以柯南身份引入：同学们，柯南的身份是什么？（名侦探）这节课我们也来当当小柯南，看哪位同学会观察、会思考、会推理。 一、启动“预测”策略，导入新课1.这节课我们来学一篇新的课文，齐读课题喜爱音乐的白鲸。2.请大家根据题目推测一下，课文可能会写什么呢？（抓住关键词“音乐”进行推测）3.是的，课文第一自然段就写到了它喜爱音乐，一起来读读。鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。二、运用“预测”策略，整体感知（一）猜读故事的起因1.指名读2、3自然段：这是课文的第1自然段。刚才大家猜了很多，其实课文向我们讲了一个故事。到底是一个怎样的故事？我们先来看看开头。（相机正音：楚克奇海） 2.推测故事起因：这群白鲸在楚克奇海玩得太开心，连回家的时间都忘了。接下去会发生什么？（引导学生抓住上文的“北极”进行推测） 3.指名读第4自然段：大家的推测对不对呢？我们接着看。（相机正音：着了慌、脊背）4. 概括故事的起因：小柯南们很会推测，白鲸们遇上了寒流，回去的路被冰层堵住了，他们回不了家了。这几个自然段合起来在讲什么？（提炼并板书：遇险） （二）猜读故事的经过和结果 1.猜读第一次营救。 （1）指名读第5自然段的前半部分：我们接着来读故事。 （2）推测第一次营救：接下去会发生什么？（引导学生抓住上文“回去的路被冰层堵住了”进行推测） （3）概括第一次营救：来看看课文是怎么写的（指名读第5自然段后半部分）果然就和小柯南们猜想的一样，人们都赶来凿冰。（板书：凿冰） 2.猜读第二次营救。 （1）指名读第6自然段前半部分：凿冰这个方法失败后，人们立刻向当地政府发电报，请求援助。谁来接着读课文？（释义“破冰船”） （2）推测第二次营救：白鲸害怕这只高大的破冰船，接下来人们又会怎么做？ （3）概括第二次营救：课文是不是这样写的？谁来读？（指名读第6自然段后半部分）因为白鲸喜爱音乐，人们想到了在破冰船上放音乐。（板书：放音乐）3.概括故事的经过：看到遇险的白鲸，人们先是赶来凿冰，后来又想到在破冰船上放音乐来引路，这都是人们想方设法在营救白鲸。（板书：营救）4.概括故事的结果：最后，我们一起来读读（齐读第7自然段）。在人们的营救下，白鲸终于得救了。（板书：得救）（三）借助板书和画面把握故事主要内容1.读课文说故事：刚才我们抓住关键信息猜读了课文，课文主要讲了这样几幅画面（PPT出示四幅画面），现在就请大家拿出信封中的课文纸，快速朗读课文，然后看着画面连起来说一说这个故事的主要内容。2.指名学生借助板书，看着图画说故事。 三、紧扣关键信息，讲好故事 （一）扶学第一次营救，重点感受故事叙述的有序性 1.圈关键词语梳理第一次营救的过程。 （1）我们先来读第5自然段，看看人们在第一次营救白鲸的过程中都做了什么？我们来圈圈关键词语。 （2）（指名读第1句）这句话讲人们营救过程中在做什么？我们可以圈哪些词语。（相机圈出“发现、报信”） （3）猎人报信之后，人们会做些什么呢？也像我们刚才这样，读读句子，圈圈词语。（学生默读、圈画） （4）交流词语：（发现报信纷纷赶来带吃的凿冰发电报）2.引说第一次营救过程：最初，正巧有一个猎人发现这群遇险的白鲸，于是（马上向附近的村庄报了信）；人们一听到这个消息，就（纷纷赶来抢救白鲸），还给他们（带来好吃的），并开始（凿冰）；但是天气太冷，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了，人们就立刻向当地政府（发电报请求援助）。（板书：发现报信带吃的凿冰发电报） 3.引导发现前后联系密切：故事就是这样一步一步发展的，人们做的事情前后联系非常紧密。请大家自己借助板书说一说这部分内容。（学生借助板书说第一次营救）4.抓关键信息思考人们为什么带吃的。 （1）同学们，按常理说，白鲸回家的路被冰层堵住了，当务之急应该是凿冰。人们来的时候除了带凿冰的工具，怎么还会想到给它们带来好吃的呢？（板书：？） （2）是啊，他们想着白鲸饿了这么长时间了，应该先给他们补充能量，不然冰还没有凿开，它们就已经饿死冻死了。如果我们讲故事的时候把这部分放进去，把这些关键内容说清楚，那听起来就更有意思。（学生练说、指名说）人们一听到这个消息 ，还带来好吃的 。 5.小结：我们在讲故事的过程中，如果把关键信息说清楚，故事就会更加精彩，别人听着也更加明白了。 （二）迁移学习第二次营救，重点理解“放音乐”的妙处1. 圈关键词语梳理第二次营救的过程：第一次人们凿冰救白鲸，失败了。第二次营救的过程又是怎么样的？请你默读课文第6自然段，也像刚才这样圈圈关键词，说一说营救过程。 （开出通道）白鲸一动不动（放音乐）白鲸游动起来2.多种营救方法的比较，理解“放音乐”的妙处 （1）既然白鲸是害怕破冰船才一动不动地挤在一起，大家想，我们通常会怎么做？（引导学生畅所欲言，交流所有可能想到的方法） （2）思考我们想出来的这些方法有什么缺陷。 （3）体会“放音乐”这个方法的巧妙：音乐一响，白鲸就自己跟着破冰船游动起来，多么轻松啊。人们利用了白鲸喜爱音乐的天性，让白鲸得救了。3.体会讲清关键信息的好处：如果我们在讲故事的时候把刚才的那些想法放进去，你觉得有什么好处？ 4.朗读强化：你听，优雅的古典音乐响起来了。我们和着音乐也来读一读这些句子（船上响起了优雅的古典音乐。啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。）（指名读、齐读）（三）四人小组合作讲好第二次营救1.下面我们四人小组合作着来讲讲第二次营救的过程。在这次讲故事之前，我们先来看看学习要求：如果你们小组能做到步骤清晰有条理，得一颗星；讲故事的时候把我们刚才想到的加进去，把关键信息说清楚，得一颗星；声音响亮表情大方，再得一颗星。2.小组自由准备讲故事，教师巡视。3.小组展示讲故事。4.学