物理人教版八年级下册第十一章第三节 动能和势能

动能和势能教学设计兰天萍学情分析结合本节课的教学内容和本班学生的实际情况我对学情进行如下分析 ：日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。因此具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢动手进行实验，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础。 但“能”是物理学中的一个重要概念之一，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。教学目标根据教材和教学大纲的要求，结合学生已有的认知水平，我确定了本节的教学目标如下：知识与技能：（1）理解能量,动能和势能的概念。（2）知道动能和重力势能大小的影响因素。过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象；情感态度与价值观：通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；教学重点和难点根据以上的教材分析和结合本班学生的学习情况，我将本节课的重难点确定为如下：重点：通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。 难点：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。教法和学法新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。因此，本节课采用了如下的教法：实验探究法、讨论法、提问引导法和多媒体教学法。为了让学生经历科学探究的过程，让学生在自主探究的过程中获得知识和技能，我采用了如下的学法：实验探究法、小组合作学习法、实验探究法。教学准备斜面、小车、木块、钩码和课件课时安排1课时教学过程教学流程：创设情境，引入新课合作探究，学习新课课堂小结，发挥潜力巩固应用，当堂反馈作业布置一、创设情景，引入新课找一位普通话好，声音洪亮的同学朗读新民晚报的一则报道。内容是:行驶的列车上飞出了一个馒头，不偏不倚正好打在当班的上海铁路分局苏州公务段职工xxx的鼻梁上，当场将其击昏。启发学生-小小馒头将人砸伤、而且砸晕，什么样的馒头竟有如此的威力？就让我们带着这个问题开始今天的学习。这样利用有疑问的新闻引入新课可以调动学生学习的积极性，为后面顺利教学做好准备。二、合作探究，学习新课1.能量出示卡车撞毁护栏，大风拔树，洪水冲毁家园的图片让学生根据判断物体做功的知识观察讨论这些图片的共同点从而引出能量的概念。（1）.能量：物体能够对外做功，就说这个物体具有能量。（2）.能量的单位和功的相同，都是焦耳（J）。这样通过自然现象，创设问题情景，激发学生的学习兴趣，为本节的学习提供良好的精神状态。2.动能出示物体对外做功具有能量的一些图片，学生比较其共同特征（运动）得出动能的定义。（1）.动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。再请学生更具动能的定义举出生活中物体具有动能的实例所举事例中可能会出现地球和月球具有动能。针对这个问题学生们存在异议，对此让学生根据动能的定义相互讨论，学生在讨论中得到解决，从而加深了对动能的理解。（2）.一切运动的物体都具有动能。3.动能大小决定因素在理解动能的基础上紧接着提出：动能大小的由什么因素决定？学生对此会提出相应的猜想：如质量，速度。这时我就会设疑这样判断的猜想是否正确呢？学生马上会想到利用实验来证明，紧接着就让学生设计实验来解决所提问题。在这个过程中教师适当的提示小组要讨论的问题，如：这个实验怎样控制变量，怎样得到相同的速度，怎样判断动能的大小。然后放手让学生去思考，培养学生的开放性思维能力。最后由小组成员汇报他们的设计方案，教师点评后学生就开展实验，教师巡视。实验结束后让学生汇报实验现象，并简述实验结论，然后在用多媒体出示实验结论（会聚学生思维同时对实验结论进行巩固），并让学生发表自己在实验过程中的不足，师生一起解决疑惑。实验结论：质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。这样学生自己设计实验并进行操作和归纳分析得出实验结论，体现了学生是课堂的主人，培养了学生的分析，归纳，语言表达的能力。趁热打铁让学生利用刚才的实验结论解决教材68页的想想议议的问题。这样用所学的知识解决生活实际问题，体现了物理知识与社会生活密切联系，通过对日常生活行为习惯的启示，对学生进行德育教育。4.重力势能教师出示一幅漫画，让学生观察分析，这幅漫画告诉我们什么道理？在教师的启发引导下学生就会得出重力势能的定义。重力势能：物体由于受到重力并处在一定高度是所以具有的能。再让学生根据它的定义举出生活中哪些物体具有重力势能？（这样学生举出生活中具有重力势能的物体的事例，可以加深对重力势能的理解）设疑：在同一个地方的石块与纸片相比他们的重力势能一样吗？（在这个疑问的基础上提出：重力势能的大小与哪些因素有关？并做出猜想，通过观看视频实验，归纳出重力势能的影响因素，听课到此时，有些同学已有一些疲惫了，这样利通过播放视频可以把学生学习的欲望调动起来。）重力势能的影响因素：物体的质量越大，位置越高它具有的重力势能越大。5.弹性势能出示图片，提问图中的物体是否具有能量。学生根据前面的学习很容易的得出弹性势能的定义，对于他们的回答进行鼓掌表扬，调动学生的学习积极性。弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。再让学生举出物体具有弹性势能的事例？生抢答：压缩的弹簧、拉长的橡皮筋、拉弯的弓紧接着提出弹性势能的影响因素是什么？提示学生根据生活经验归纳出结论弹性势能的影响因素：在弹性限度内，物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。弹性势能的大小还受物体材料的影响。势能：重力势能和弹性势能统称为势能。师：利用今天所学的知识解释课前提出的问题？（这样用所学知识解释课前问题，达到学以致用的目的，同时也起到前后呼应的作用。）三、课堂小结，发掘潜能师：各组同学今天的表现都很出色，下面老师赏给你们礼物奖励，但只有一个，花落哪组呢？（师用弹弓把小红花射向小组，生有的伸手接，有的有躲闪姿势）师：得到礼物的小组请说说，刚才这一幕与今天所学知识有关吗？生:1：运动的物体具有动能。师：还有吗？这样的设计不仅调动了学生的学习积极性，同时也是对前面的知识进行巩固复习，也是本节课的一个总结。四、当堂反馈，巩固应用多媒体出示练习，生当堂完成，这样一方面可以检验学生对本节知识的理解程度，另一方面也加深了对生对本节知识点的巩固。1.判断动能变化情况一辆汽车加速运动，它的动能 。火车进站时做减速运动，它的动能 ；停止后，它的动能等于 。一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。2.比较动能大小汽车空载和满载时以相同速度前进： 时动能大。某同学慢跑和快跑： 时动能大。3.一架匀速上升的直升飞机，它的（ ） A.动能增加，重力势能不变 B.动能不变，重力势能增加C.动能和重力势能都增加 D.动能和重力势能都不变4.判断下列说法正确的是( )。A速度大的球一定比速度小的球动能大B同一辆车运动速度越大动能就越大 C子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就比火车动能大 D平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动