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文档简介

新人教版小学六年级上册数学分数乘整数教学设计 青川县乐安寺乡中心小学校 陈纪兵教学目标： 一. 情感态度与价值观 1.感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣。 2.培养学生动手动脑的学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。 二、过程与方法 使学生经历解决问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。 三、知识与技能 1.理解分数乘整数的意义。 2.通过主动参与教学过程，理解分数成整数的计算法则的算理，能正确计算。 教学重点、难点： 1.理解分数乘整数的意义，探究计算法则。 2.正确计算及约分方法。 教学资源：多媒体课件 教学过程： 一、以旧引新，唤醒认知 （一）计算下面各题。 （写出计算过程，说一说分数加法的计算方法） （二）想一想，能不能把改写成乘法算式呢（三）乘法与加法的关系是什么？（乘法是求几个相同加数和的简便运算）今天我们一起学习分数乘整数的计算方法，教师板书。 二、引入情境，探究新知 （一）出示问题出示例1： 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 2/9块，3人一共吃多少块？ 1读题，你知道了什么？2. 说说2/9 块是什么意思？ 3你能试着用图表示出题意吗？4. 根据已有的知识经验，自己列式计算 （2） 交流、质疑 1. 学生汇报，并说一说你是怎样想的？ 教师板书。2. 比较这两种方法，有什么联系和区别？ 联系：两种方法的结果是一样的 区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法 3. 为什么可以用乘法计算？ 加法表示3个2/9 相加，因为加数相同，写成乘法更简便 4. 2/93表示什么？怎样计算？ 表示3个2/9 的和是多少。 （三）总结方法。 1. 学生口述分数乘整数的计算方法； 2. 教师整理并板书：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变分母不变。 3. 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。 归纳：能约分的要先约分，再计算。 三、巩固练习，提升认识1. 第2页做一做，2. 2/154 5/128 23/4 2/30 2/71 4/94提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘 四、课堂小结，归纳概括 本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？ 分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。 5、 作业布置：第6页练习一， 第1题、第2题、第3题。6、
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