从生活出发开阔法制教育的思路

从生活出发开阔法制教育的思路 从生活出发，开阔法制教育的思路法律和法制教育这样的内容在小学生的实际生活中接触很少。 由于小学生的阅历少，接触法律、法规的机会也少。 因此，小学阶段学生很少能主动去关注法律法规的相关知识。 所以小学阶段的法制教育应该定位在法制启蒙阶段，让孩子初步了解与自己生活息息相关的法律知识。 教师可以利用课堂的主渠道作用，充分挖掘生活和教材中的法制教育素材，引导孩子从生活中的现象和学习中的内容出发，初步认识法律，激发孩子了解法律的兴趣。 还可以把法律法规的相关条文与教材内容相结合，让孩子在各种各样的感性资料中获得间接体验。 体会法律与自己的生活息息相关，逐渐深化对法律的认识。 在中小学专题综合教材四年级第四编可持续发展教育中有一课是节能其实并不难，小小创意大改变。 在教学之前我反复研读教材，充分关注教学目标“了解节能的意义，激发学生产生积极参与节能活动的愿望，培养节约意识和社会责任感。 怎样才能促进教学目标的达成，让学生在学习了这一课之后能长久地保持节约资源的行为呢？我除了想到了从孩子的真实生活场景出发，认识浪费是可耻的行为，从情感上促进学生养成节约的行为习惯。 我还关注到从国家法规的层面设计教学。 在备课和教学中多次引用法律资料，促进教学目标的落实。 我国在节能减排方面有很多的法律法规。 比如森林法、水法、节约能源法等。 中华人民共和国节约能源法就是为了推动全社会节约能源，提高能源利用效率，保护和改善环境，促进经济社会全面协调可持续发展而制定的。 在备课和教学中我根据学生的实际情况，灵活引用能源法中的相关条文，帮助学生系统地了解能源的种类、特点，提升学生对节能与社会生活之间的关系的认识。 首先，在教学中当学生交流了已搜集的节能技巧之后，我引用能源法第一章总则的第二条“本法所称能源，是指煤炭、石油、天然气、生物质能和电力、热力以及其他直接或者通过加工、转换而取得有用能的各种资源。 这一条法规帮助学生全面认识了能源的种类，接着我借助能源危机的相关资料让学生了解传统石化能源不可再生的特性以及能源短缺对社会生产、生活的严重影响，从而帮助学生深刻体会节能减排的意义。 学生全面了解了能源的种类之后，在后面制定家庭节能计划书时也更加全面、系统地思考生活中存在哪些浪费能源的现象，然后有针对性地计划自己家庭的节能行动。 其次，在帮助学生树立节约资源的意识和促进学生产生积极参与节能活动的愿望时，我利用了小学生日常行为规范和中华人民共和国节约能源法中相关的规定。 首先从学生行为要求的层面，我引用了小学生日常行为规范第8条“爱惜粮食和学习、生活用品。 节约水电，不比吃穿，不乱花钱。 之后，再从公民的责任和义务的层面引用能源法第一章总则的第九条规定“任何单位和个人都应当依法履行节能义务，有权检举浪费能源的行为。 最后，从国家发展的层面，我用课件展示了能源法第一章总则的第四条“节约资源是我国的基本国策。 国家实施节约与开发并举、把节约放在首位的能源发展战略。 按这样的顺序呈现资料使学生对节能的认识从行为准则的层面上升到了公民责任和国家发展需要的层面，更能持久地激发孩子参与节能行动的愿望。 传统的法制教育是把有效遏制青少年犯罪，最大限度地预防和减少青少年犯罪，作为教育的首要职责和任务。 当今社会，法制教育不仅要承载传统法制教育的任务，还要紧跟时代形式和社会发展的需要，引导学生从生活出发，开阔眼界，关注社会，着眼于人类与社会的可持续发展。 因此，作为一名教育工作