语文人教版三年级下册检阅教学设计

检阅 教学设计 一 教学目标 1 有感情地朗读课文 理解课文内容 2 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护 以及博莱克自尊自强的个性品质 二 教学重难点 1 在阅读中体会人物的心理变化 并有感情地朗读课文 2 体会关键语句 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 三 教学准备 1 多媒体课件 2 课前谈话 四 教学过程 一 情景导入 师 我们先来欣赏一段视频 这是中华人民共和国国庆检阅的视频 你看到了什 么 生回答 他们是怎样做到的 生汇报 师 是啊 他们经过长达半年的训练 才有了今天精彩的表现 现在老师要带你 们到波兰的首都华沙一起去看看那里的一场特殊的国庆检阅 点课件 请伸出你 们的手和老师一起板书课题 检阅 齐读课题 设计意图 检阅仪式离学生的生活比较遥远 学生不了解 通过观看检阅视频 使学生更加了解检阅场面的庄严和隆重 同时 为后面学生对课文内容的理解做 好了铺垫 2 自主学习 学路建议 1 自由朗读第 10 至 12 自然段 用波浪线画出描写检阅隆重的语句 2 把博莱克的表现用 画出 体会他的心情 加上批注 3 自由朗读第 2 至 9 自然段 用 画出能说明他们很为难的词 句 4 小组交流讨论 儿童队员为什么会为难 3 合作探究 1 儿童队员们为什么会为难 2 观众们为什么说 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 4 精讲点拨 1 你从课文的哪些地方知道或哪些词语看出这是一次盛大隆重的检阅 预设 1 人山人海 你们对 人山人海 是怎样理解的 生回答 设计意图 理解人山人海 通过查字典和联系生活实际理解词语 师 还从哪些词语中让你感到很隆重 预设 2 彩旗飘扬 预设 3 站满了国家领导人和外国贵宾 谁能带着你的感受再来读读 指名读 让我们一起来读读感受它的隆重和盛大 生齐读 设计意图 是为巩固词语和指导书写并有感情朗读课文 以及通过文中的词语 理解 盛大和隆重 2 在这个隆重而盛大的检阅式上 波兰的观众是怎样称赞孩子们精彩表现的 在文中找一找 预设 1 读这个小伙子真棒 预设 2 生 这些小伙子真棒 这个小伙是指谁 生答 这些小伙子是指谁 生答 那么他们究竟棒在哪里呢 现在让我们一起走近博 莱克去认识一下 看他究竟棒在哪里 设计意图 从课文的中心入手 引导学生质疑问难 通过梳理问题突出重点 调动了学生的积极性 3 请同学们默读课文 用横线画出博莱克在这次检阅中精彩表现的句子 生默 读 预设 1 他肯定忘记了自己在拄拐 望着检阅台 从这句话中 你看到了一个 怎样的博莱克 生汇报 同学们 此时博莱克的心情是怎样的 生汇报 博莱克今天精彩的表现 与他刻苦训练是分不开的 同学们想象一下 对于左腿 截肢的孩子 在训练时他会遇到哪些困难 你仿佛看到了什么 学生汇报 设计意图 通过文本补白 理解博莱克的自强和自信 师结 正是因为他付出了常人难以想象的努力 我们才看到了今天自信坚强的博 莱克 这一幕幕不仅你们看到了 我看到了 成千上万的观众也看到了 所以观 众们由衷的称赞他 生齐回答 师 让我们也发自内心的去称赞他 生齐读 设计意图 课文在人物形象的刻画上非常突出 特别体现在细致的心理描写上 教学中我抓住课文中对人物细致的心理描写 从而感受课文 体验情感 但课文 中人物的心理活动没有直白的叙述 都是隐含的 所以只有通过语言文字额理解 才能读懂 让学生充分的展开联想 联想他在检阅时的内心活动 联想到博莱克 的训练过程 从而让博莱克自信和坚强的形象在孩子们心中变得丰满和生动 4 博莱克用他的坚强和自信赢得了观众的称赞 那其他的儿童队员为什么也得 到了大家的称赞呢 请同学们快速默读课文 2 9 自然段 看看他们在讨论一 件什么事 预设 他们在讨论游行检阅时博莱克怎么办 为什么讨论博莱克怎么办 生回答 文中哪儿能感受到大家的为难呢 预设 1 谁都不愿意第一个开口 怎么谁都不愿意第一个开口呢 预设 2 拿出来讨论是因为这件事很棘手 理解棘手的意思 预设 3 俱乐部里立刻鸦雀无声了 理解鸦雀无声的意思 预设 4 第 6 自然段 课件出示 6 自然段 我们来看这一段 这么短 但是有许多 的 生答 多少个问号 生回答 这 5 个问号就像 5 块沉甸甸的石头压在儿童 队员的心上 他们有多为难啊 谁来读一读读出你的为难 指生读 既然这么为难 我们直接告诉博莱克不让他参加这次检阅了行吗 能直接告诉 他吗 生回答 为什么 生汇报 师 是呀 他会伤心 会难过 就在队员们不 知怎么办时 队长想出了一个好主意 出示课件 师 谁来把队长的主意告诉大家 指生读 师 队长的主意好在哪里 生汇报 把他放在队伍的第一排就是好主意 为什么 生汇报 师 说的真好 让他感受到和普通的队员一样 这就是队长主意的高妙之处 更 体现了对博莱克的关心和尊重 板书 关心 尊重 师 队长的话音刚落 立刻得到了其他队员的响应 出示课件 指名读 师 此时队员们的心情怎样 生汇报 师 是啊 他们不再感到为难 棘手的事情解决了 队员们脸上露出了笑容 此时 他们一致决定把博莱克放在队伍的第一排 师 难怪检阅台上的人们由衷的称赞他们 生齐读 师 同学们看着自信坚强的博莱克 让我们由衷的称赞他 生齐读 师 看着队员们对博莱克的尊重和关爱 让我们再一次称赞他们 生齐读 师 看着整齐划一的儿童队伍 让我们大声的称赞他们 生齐读 设计意图 这部分教学我通过大胆想象 移情体验 感情朗读 抓住 棘 手 鸦雀无声 等重点词语与及文中几个问句 与他们进行心与心的对话和交流 让学生深入体会儿童队员们在面对集体荣誉和关爱个体时的内心矛盾冲突时做 出了正确的抉择 从而让一群集体荣誉感强 心地善良 关爱残疾儿童的孩子的 形象在学生的心中逐渐清晰 5 师 此时此刻 你想对博莱克或其他队员说些什么 拿出手中的笔写一写 师 谁来说说你写的 生汇报 设计意图 目的训练学生的写作 让学生感受爱 并让学生联系实际在童年生活 中肯定也有许多人在关心爱护你们 并说说是怎样关心你的 训练学生的空头表 达能力 五 达标测评 快乐阅读 妈妈的爱 有一个很热很热的夜晚 我从梦中醒来 妈妈正给我扇着扇子 汗水却湿透了她的衣裳 啊 妈妈的爱是清凉的风 有一个很凉很凉的雨天 妈妈到学校接我 一把伞遮在我的头顶 雨水却打在妈妈的身上 啊 妈妈的爱是遮雨的伞 有一回我病了 妈妈抱我去医院 摸着我很烫很烫的额头 妈妈着急地哭了 啊 妈妈的爱是滴答的泪 有一天 我打破了暖瓶 对妈妈又