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教学资料范本由垃圾引出的幼儿园环保教育活动编 辑：_时 间：_北京北海幼儿园 陶扬/文 李红/整理、评析近一段时间.活动区的活动结束以后.孩子们对自己用过的物品和废弃物不愿意整理.经常是由保育员老师收拾。看到这种情况.我与孩子们进行了一次严肃的讨论：这是一个什么样的环境？我们每天生活在这样的环境里感受怎样？这些垃圾是从哪里来的？孩子们承认扔了垃圾.也感觉到了在这样的环境中很不舒服.于是用了很长时间把活动室整理好了。（幼儿不愿意收拾活动区.是他们在共同生活中经常出现的问题。这一方面增加了保育员老师的工作女.另一方面也影响了幼儿良好学习习惯的养成。可贵的是.教师能深入挖掘这一问题所蕴涵的教育价值.让幼儿通过对脏乱环境的真实体验.自觉地去爱护环境。）在这次讨论结束以后.我发现孩子们对“垃圾”这个词用得很多.他们不管手里拿着什么东西就说“这是垃圾.应该扔掉”.有的时候还把一些仍然有使用价值的东西也扔掉。对此我没有说什么.只是把这些他们扔掉的东西捡回来.在活动区制作成一些楼房、汽车什么的。孩子们看到我的做法也效仿起来.用这些废旧材料制作了很多有意思的东西：纸筒娃娃、花瓶、飞盘等。这时候孩子们感到了迷茫：这些不是我们认为没用、要扔掉的东西吗？怎么又变得有用了呢？到底什么是垃圾呢？为此.我们又一次展开了讨论。（有时教育活动并不 一定要依靠教师的语言去推动.教师的行为同样可以促进活动的开展。当教师的行为引起了幼儿的关注及认识上的冲突时.他们就容易去思考.去探究.关于“垃圾”的活动也就由此逐渐扩展开来。）什么是垃圾多数孩子都说我们班里有许多垃圾.雨航反对： “那不是垃圾.是废旧材料.做东西用的。”刘迪说：“废旧材料就是垃圾.因为它是不要的。”雨航又说：“为什么不要？这些都是我们从家里带来的。”王赫也说：“这些都是有用的.能做很多玩具呢。”那到底什么是垃圾？“苹果皮和核是垃圾。”“废纸是垃圾。”“喝过的酸奶盒是垃圾。”“青菜切掉的部分是垃圾。”是不是垃圾？怎么进行判断呢？“不要的东西、没用的东西就是垃圾。”怎么来确定这个东西要还是不要.有用还是没用？刘迪说：“扔进垃圾筐就是不要的。”王赫反驳说：“那些牙膏盒.还有一些纸盒都是爸爸妈妈要扔掉的.可是我们拣回来就能做很多东西。扔掉的能算是垃圾吗？”几个孩子围绕这个问题争论起来。看到孩子们这种互相辩驳的认真劲儿.我及时给予了肯定.并说：“我们整理一下教室.把你认为没人要的垃圾找出来.把认为有用的东西做成你想做的东西.布置在墙上。这样大家就知道什么样的东西是垃圾.什么样的东西可以再利用了。”（到底什么是毫无用处的垃极、什么是可以利用的皮旧物品.幼儿不是一下于就能理解的.即使是成人也不容易说清楚。教师用环环相扣的提问试图引导幼儿区分概念.其实.让
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