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文档简介

教学资料范本谈教育教学中的“尝试”教育编 辑：_时 间：_纲要中提出在教育活动中.以幼儿的自主性发展为本.尊重幼儿的主体地位.强调师幼双方的主观能动性。因此.我们打破就的教育理念.不断的开拓思路寻求新知。更新自己的教育教学方法和模式.将“尝试教育”引入教学活动当中.让幼儿在尝试中学习.在尝试中体验成功。有着“先试后导”、“先练后讲”的鲜明特征.使幼儿在自主的操作活动中理解概念、学会技能、掌握知识.成为自主的个体、学习的主人。一、活动中的尝试教育在具体的活动中教师通过提出问题幼儿观察.通过幼儿操作练习讨论.使他们在做与练的反复过程中发现问题、解决问题.从而走向成功.学到知识和技能.即而实现尝试教育。以大班的科学活动什么物质能溶解为例.我在教育活动中运用尝试教学.分以下几个阶段进行：第一阶段：为尝试教学活动做好准备所谓的“准备”包括幼儿学习经验的准备和物质材料的准备。一是为幼儿对尝试活动中所要解决的问题打下基础的部分.是对旧知识进行回顾练习；二是教师向幼儿提供物质材料的准备。本次活动中教师请幼儿用教师所供的材料任意操作.让自己在尝试中找到答案。让幼儿加深对物质特性的了解。接下来采用“以旧引新”的方法.从准备过度到新的尝试.发挥旧知识的迁移.为解决下一步的问题铺路架桥。第二阶段：教师向幼儿提出尝试问题幼儿的活动是在有兴趣的前提下进行的.在这一环节中教师用启发式的语言.引导幼儿积极思考.“怎样让物质溶解的更快呢？”激起幼儿探索的求知欲望。第三阶段：幼儿尝试操作.教师观察指导幼儿只有通过活动亲身体验才能达到解决问题的目的.他们用手中的材料不停的试验。当看到幼儿遇到困难或出现试验错误时.教师万万不能取代幼儿操作或过多干预幼儿活动.应让幼儿自己发现错误。因为既然是探究就应允许孩子出错的权利.尊重幼儿自己的思维与行动方式。让幼儿通过这些试验操作获得真实的感觉.寻找科学的答案。第四阶段：幼儿讨论.教师讲解幼儿对教师提出的问题进行尝试以后.教师要把握时机.适可而止.进入幼儿讨论和教师讲解阶段。一是对尝试成功的幼儿给予肯定；二是对遇到困难的幼儿给予及时的帮助.让幼儿感受尝试的成功.增加了追求成功的信心。教师请个别幼儿说说实验结果.使幼儿又一次成为活动的主体.自由发言、各抒己见。让幼儿对尝试结果评议和讨论。第五阶段：幼儿的第二次尝试练习第二次尝试练习不能等同于第一次尝试的重复.教师向幼儿提出稍有难度或稍有变化的问题.激起幼儿去尝试操作的又一次热情.再次投入到自己的活动之中。比如：尝试发现油和水之间的关系。幼儿根据教师所提出的新问题尝试.教师针对幼儿个体差异因势利导提出不同难度的尝试题.如；提出问题油和水能溶解吗？油和水的位置是怎样的?这样给了幼儿多方面的选择机会.使每位幼儿都能在不同程度的基础上得到一定的提高.共同感受成功的喜悦。最后教师再给幼儿提出自由选择的空间.合理地将所学知识运用到生活与实践中
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