分子和原子教案.doc

教学内容 3.1 分子与原子共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。3.渗透辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。激发学生化学学习兴趣，培养学生实事求是的科学精神。教学重难点重点：初步认识分子的特性。难点：从微观角度认识物质的变化及物质的分类。教学资源烧杯、注射器、药匙、滴管、品红、酚酞试液、浓氨水、多媒体课件预习设计阅读书本P48-51，完成自主学习P33预习先知1、2、3。 作业设计完成自主学习P33-34课堂演练、能力拓展“学程导航”课时教学计划 吴媛媛 施教日期 年 月学成预设导学策略调整与反思【思考、回答】分子在不断的运动活动一：回顾分子是构成物质的一种粒子。水是由 构成的；氢气是由 构成的；氧气是由 构成的；二氧化碳是由 构成的。观看图片体会分子和原子是真实存在的，而且还很小。活动二：验证分子、原子的特性阅读书P48下，并感受到分子、原子的质量和体积都很小。【思考、讨论】对于分子和原子还有哪些认识呢？1分子、原子都很小；2分子、原子都在永不停息的运动；3分子、原子间都是有间隙的。【思考、交流】你有什么方法可以验证分子、原子的这些特性？1分子、原子都很小；肉眼看不到可以借助扫描隧道显微镜看到一些分子和原子。如书本上看到的苯分子、硅原子。2在花园里能闻到花香说明分子是不断运动的；将红墨水滴到水中。3100毫升水与100毫升酒精混合总体积小于200毫升说明分子间有间隙。现在有烧杯、滴管、注射器、品红、酚酞、水、浓氨水等。请选择合适的仪器和药品如何来验证分子和原子是不断运动、分子间有间隙。【思考、交流、总结】1.品红在水中能扩散说明了什么？2.除了用玻璃棒搅拌还有什么方法能让品红扩散的速度快一点？小结：温度越高分子运动速度越快。举例：衣服在有阳光的地方比阴暗的地方干的快。【小组讨论、交流】猜想：什么物质使酚酞变红？猜想（1）是水使酚酞变红猜想（2）是空气中某气体使酚酞变红猜想（3）是浓氨水挥发出的氨气分子使酚酞变红。提问：你认为猜想 合理？你是怎样排除其他猜想的？【学生实验】 结论：氨水挥发出的氨气分子运到了酚酞溶液中，使酚酞变红。【学生实验1】 【思考、交流】1、物质三态的体积为何不一样？为什么气体容易压缩，液体、固体不容易压缩？2、物体为何都有热胀冷缩现象？【思考、交流】1固态氧气由 构成的；2液态氧气由 构成的；3气态氧气由 构成的；4为什么状态不同？为什么都能助燃？5水由 构成的；水不能助燃，这一实验现象说明了什么？分子的特征4：同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同。课堂小结通过这堂课你们学到了什么？有哪些收获？1、物质是由分子、原子等粒子构成的；2、分子和原子的质量、体积都很小； 分子和原子总是在不断的运动； 分子间有间隔； 同种分子化学性质相同，不同种化学性质不同。课堂诊断书后P52“从分子的角度分析并解释下列问题”引入：九月丹桂飘香，我们远远的闻到桂花的香味是由于什么原因呢？讲：我们初二物理中就知道物质是由分子构成的，但是还有一些是由原子构成的。讲：我们今天要从化学的角度分析探究分子和原子的相关内容。课件展示图片（引出下一个活动）问：大家知道一滴水中有多少水分子吗？组织交流介绍一个水分子质量310-26kg一滴水中有1.67100000000000000000000个水分子。展示现在有烧杯、滴管、注射器、品红、酚酞、水、浓氨水等。请选择合适的仪器和药品如何来验证分子和原子是不断运动、分子间有间隙。演示实验1：演示实验2：资料：浓氨水具有很强的挥发性追问：如何验证分子间有间隙？组织交流、适时点拨课件展示固、液、气三态的分子之间的间隔总结：构成物质的分子能体现物质的化学性质巡视，点拨，组织交流从学生熟悉的典型生活经验出发，激发学生的学习兴趣，知道物质由微观粒子构成。回忆物理课学过知识，通过思考、交流激发学生的兴趣。通过图片、一滴水中分子数量的介绍，弥补学生之间经验的不足和局限，有利于他们对“物质由微观粒子构成”观点的接受、理解和确立。通过学生设计的分子运动实验培养学生观察实验现象及分析归纳的能力。让学生在交流中加深认识得到提高通过分子间存在间隙实验的探究培