20.1磁现象磁场教案.docx

20.1磁现象磁场第一课时教案郑州市第八中学吴学利课题：磁现象 磁场第一课时授课教师：郑州市第八中学 吴学利教学分析：本节课是本章的第一节，是本章知识的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象等提供铺垫。考虑到学生对磁现象有着一定的了解，但并不能够进行一些概念的区分。因此，将磁现象 磁场这节课分为两个课时，第一课时主要侧重生活中的一些磁现象，建立磁性、磁极、磁化的概念，并对生活中的磁现象进行更深一步的了解，为第二课时抽象的磁场的概念建立基础，使磁场学习水到渠成。教学目标：1. 了解磁性的概念；2. 通过实验认识磁极及磁极间的相互作用；3. 了解磁化的概念；4. 通过实验的设计提高科学探究的能力；5. 通过观看自制磁悬浮轨道车的视频，激发学习热情和创新意识；6. 通过磁化的游戏体会物理源于生活。教学重点：磁性的概念和磁极间的相互作用规律教学难点：对磁性、磁极、磁化概念的理解教学资源：教师用：课件、魔术纸杯、纸币、磁铁相框、铜片、铁片、各种硬币若干、支架、磁铁、回形针若干、电磁铁、铁棒学生用：磁铁、磁针、回形针、铁球、弹簧测力计、导线、小车教学过程：一、魔术激趣，新课引入将纸币内藏小磁铁，团成团状放入经过特殊加工的纸杯中，造成纸杯吞纸币的现象，引起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。进而引入新课磁现象 磁场 。二、科学探究，学习新知1、磁性首先提出问题，磁铁除了可以吸引铁意外还能吸引其他那些物质？引导学生思考。再通过实验：铁质磁铁相框是否吸引铜片、铁片、镍制硬币、铝制硬币等，得出结论：磁性是指吸引铁钴镍等物质的性质，具有磁性的物体称之为磁体。并向学生介绍常见磁体的分类。2、磁极 提出问题：如何判断物体是否是磁体?如何判断磁铁磁性的强弱？磁体各部分磁性的强弱是否相同？ 由学生回答上述问题，根据物体是否具有磁性判断物体是否是磁体；根据磁铁吸引磁性材料的多少判断磁性的强弱，最后猜想磁体各部分磁性的强弱是否相同？ 设计实验：根据上述问题，分小组探究条形磁铁各部分磁性的强弱是否相同？ 在指定器材条形磁铁、回形针、测力计、铁球等中自行选择，自主设计实验，并进行小组讨论确定实验方案。 学生进行实验得出实验结论。交流评估：邀请不同方案的小组展示实验方案和实验结论，综合得出结论：条形磁体的两端磁性最强，中间磁性最弱。给出磁极的概念：磁体上吸引能力最强的两个部位叫磁极。教师展示将磁铁放在能够自由旋转的支架上，当磁体静止时，指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。 回顾电荷的种类及其相互作用规律并提出问题：磁极由南北极之分，是否南北极之间也有相互作用呢？并通过给定器材设计实验，探究：磁极间的相互作用有什么规律？ 学生进行实验得出实验结论。交流评估：邀请不同方案的小组展示实验方案和实验结论，综合得出结论，即磁体间相互作用的规律为同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 教师展示磁悬浮玩具，引入磁极间相互作用的应用磁悬浮列车，并向学生展示自制风动力磁悬浮轨道车的视频，激发学生的学习热情和创新意识。 3、磁化教师提出问题：如何获得跟多的磁体？学生回答：开采天然的磁石。教师继续提问：天然磁石产量有限，是否有其他办法代替？引起学生思考。进而向学生展示：通过电流的磁效应和磁体靠近或接触铁钴镍等磁性材料的方法使其具有磁性，并介绍磁化的概念和方法。并提问学生是否一切物体被磁化后都有益处，引起学生对磁化的深度思考。最后通过磁化硬币接龙的游戏，总结本节课的相关知识，使学生更深刻的了解磁现象。三、总结升华、探讨应用 以填空提问的形式复习本