语文人教版九年级上册第一学时教学设计.doc

唐雎不辱使命教学设计教学目标知识与能力1、积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。 2、通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会战国策的语言风格。3、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。过程与方法1、分角色朗读体会用语言、神态的描写来刻画人物形象的写作手法。2、联系生活探讨唐雎这种不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神在今天的现实意义。 情感价值观 感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教学重点1、重点文言词句的准确理解。2、疏通课文的基础上理解人物性格特点。 教学难点 外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。第一课时一、 导入课题1、 学生讲一讲荆轲刺秦王的故事2、 说出荆轲在易水河畔的悲歌。明确：荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是战国策里塑造的又一个游侠勇士的形象。二、解析题目，了解时代背景1、正音 唐雎j2、“辱”是什么意思？3、唐睢不辱什么使命？对照注释理解，教师补充时代背景。教师补充：是战国末年，在野心勃勃的秦王赢政已经消灭了韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵郡是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐睢到秦国谈判。三、检查预习，了解战国策1、本文出自哪里？2、前面我们所学的文章哪一篇也出自战国策？3、请介绍战国策教师补充： 战国策又叫国策，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。 战国策是一本以记言为主的史书，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。四、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，勾画出难读的字和难解的词句。2、以长句为例，读准节奏。3、选择例句，指导朗读语气。4、强调下面字的读音弗（f）雎（j）怫（f）跣（xin）抢（qing）傀（gu）祲（jn）缟（go）挠（no）谕（y）5、学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）五、小组合作，翻译课文小组合作，结合文下注释，把握文言实词，翻译课文。1、注意重点词积累（1）找出文中的通假字。 秦王不说 （说悦，高兴） 故不错意也 （错措，放置，安放）轻寡人与(“与”通“欤”，吗) 仓鹰击于殿上 （仓苍，青色） （2）找出文中古今异义字。 虽然，受地于先王 (即使) 否，非若是也 （这样） 长跪而谢之曰 （认错，道歉） （3）词语活用现象。 轻寡人与 （轻，形容词用作动词，意动用法，“认为轻”，小看。）请广于君 （广，形容词用作动词，使动用法，“使扩充”。）缟素：（名词用作动词，穿丧服） 伏尸百万，流血千里（“伏”、“流”都是使动用法，翻译为“使伏”、“使流”）（4）一词多义 使 安陵君因使唐雎使于秦（“使”，前个解释“派”，后个解释“出使”。）徒 免冠徒跣（空，本文可以解释成光着） 徒以有先生也（仅仅，只）惠 大王加惠（恩惠） 汝之不惠（聪明） 2、注意难句的翻译。“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”六、整体感知课文讲了一个什么故事？请用一句话概括故事内容。这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。情节结构：开端：秦王以易地为诱惑，遭拒绝，秦王不悦，安陵君派唐睢出使秦国。发展：秦王责备安陵君，唐睢据理力争。高潮：秦王威胁唐睢，唐睢奋起反击。结局：奏王屈服，唐睢凭自己的胆识与谋略取得了胜利。三、 拓展思考1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？ 明确：不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。 2、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。 示例：（1）墨子： 阻止公输盘和楚王攻打宋国。 （2）晏子： 出使楚国，令楚王自取其辱。 （3）诸葛亮： 舌战群儒，联吴抗曹。 3、当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？点拨：引导学生懂得维护民族尊严，不卑不亢，不畏强权。 四、课堂小