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文档简介

她是我的朋友教学目标会认8个生字，会写13个字，正确读写“医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。有感情地朗读课文。从神态、动作变化中体会人物内心。感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。教学重难点体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁？（学生自由谈）在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢？今天，我们一起来学习课文她是我的朋友。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知自由读课文，把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。看了课题想知道些什么？（预设：题目中的“她”是谁？“我”又是谁？为什么说“她是我的朋友”等。）（引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。）自学生字词。三、运用方法，理解内容教师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。现在我们就按照预习要求开始自学。除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，还可以把你不懂的内容画出来，准备和大家一起讨论。分小组进行讨论。交流汇报。（）献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举起手”，有什么不同？（）献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”板书：啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头 哭泣制止根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。四、总结学法引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。抓住反常现象及矛盾之处提问。抓住关键语句，联系上下文提问。由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。联系生活实际或有关知识提问。五、指导书写“眉
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