语文人教版四年级下册第19课生命

第十九课生命 教学设计 第十九课生命 教学设计 教学目标教学目标 认识 认识 扰扰 诊诊 个生字 会写 个生字 会写 扰 欲扰 欲 个生字 正确读写 个生字 正确读写 震撼 蹂躏震撼 蹂躏 等新词 等新词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有 限的生命体现出无限的价值 限的生命体现出无限的价值 教学重点教学重点 引导学生理解文中含义深刻的句子 感悟作者对生命的热爱 引导学生理解文中含义深刻的句子 感悟作者对生命的热爱 教学难点教学难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 教学准备教学准备 课件影片 朗读音乐 与生命抗争的人物资料及图片 学生收集杏林子的课件影片 朗读音乐 与生命抗争的人物资料及图片 学生收集杏林子的 资料和有关生命的名言 谚语 资料和有关生命的名言 谚语 课时安排课时安排 两课时 两课时 第一课时第一课时 教学要点 教学要点 1 认识 个生字 会写 个生字 正确读写生字 新词 认识 个生字 会写 个生字 正确读写生字 新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 整体感知课文 正确 流利 有感情地朗读课文 整体感知课文 3 引导学生领悟前两个事例中蕴含的意思 引导学生领悟前两个事例中蕴含的意思 一 课件动画 导入生命主题一 课件动画 导入生命主题 1 图片导入 图片导入 飞蛾求生 香瓜子生长 静听心跳飞蛾求生 香瓜子生长 静听心跳 2 情境导入 动画 情境导入 动画介绍杏林子 介绍杏林子 这篇课文的作者叫杏林子 她是我国台湾的作家 自小患有类风湿性关节这篇课文的作者叫杏林子 她是我国台湾的作家 自小患有类风湿性关节 炎 腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 在杏林子的眼里 生命到底炎 腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 在杏林子的眼里 生命到底 是什么呢 出示第一段齐读 我常常想 生命是什么 板书 生命 把题目是什么呢 出示第一段齐读 我常常想 生命是什么 板书 生命 把题目 补充完整 板书 生命 补充完整 板书 生命 3 今天 我们继续来学习这一单元的另一篇课文 今天 我们继续来学习这一单元的另一篇课文 动画对话导读课文 两位男女两位学生对话问题概括本课大意 学习方法和动画对话导读课文 两位男女两位学生对话问题概括本课大意 学习方法和 让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问 带着问题学下让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问 带着问题学下 文 文 二 二 课件朗读课文 整体感知课文课件朗读课文 整体感知课文 1 老师范读 学生看书听读 老师范读 学生看书听读 2 学生自读 老师视察 学生自读 老师视察 自由读全文 读准生字词的音 把课文读通顺 遇到难读的句子多读几遍 自由读全文 读准生字词的音 把课文读通顺 遇到难读的句子多读几遍 三 学习生字 认读字词三 学习生字 认读字词 1 检查生字掌握情况 检查生字掌握情况 课件出示四组词语课件出示四组词语 2 四步学习方式 四步学习方式 1 认字认字 从词语从词语 生字生字 记忆法记忆法 词义四个方面来拼音认读以下五个生词 词义四个方面来拼音认读以下五个生词 骚扰 听诊器 震撼 骚扰 听诊器 震撼 糟蹋 有限糟蹋 有限 2 读写 释义 记字 辩用 造句 读写 释义 记字 辩用 造句 扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限 3 认读 课件出示以下认读 课件出示以下 15 个词语 学生开火车读 齐读 个词语 学生开火车读 齐读 A 骚扰骚扰 挣扎挣扎 跃动跃动 欲望欲望 震惊震惊 B 砖缝砖缝 竟然竟然 冲破冲破 坚硬坚硬 不屈不屈 茁壮茁壮 C 听诊器听诊器 沉稳沉稳 震撼震撼 糟蹋糟蹋 D 短暂短暂 有限有限 珍惜珍惜 4 听写 课件播放听写 课件播放 写字歌写字歌 领读以上 领读以上 15 个生词 学生在规定的时间内个生词 学生在规定的时间内 听写 听写完后纠正字音 课件出示正确答案听写 听写完后纠正字音 课件出示正确答案 第二课时第二课时 四 整体学文 感知课文 四 整体学文 感知课文 1 配乐齐读课文 边读边想 课文围绕 配乐齐读课文 边读边想 课文围绕 生命生命 写了哪几个事例 写了哪几个事例 2 集体交流 板书三件事例 集体交流 板书三件事例 3 文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟 出示句子 文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟 出示句子 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 齐读后板虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 齐读后板 书 让有限的生命体现无限的价值 书 让有限的生命体现无限的价值 4 请同学们看着板书概括这篇课文的主要内容 请同学们看着板书概括这篇课文的主要内容 设计意图 在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务 设计意图 在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务 是落实课程标准是落实课程标准 在教学中尤其要重视培养整体把握的能力在教学中尤其要重视培养整体把握的能力 的一个重要训练内的一个重要训练内 容 需要老师使用有效的方法指导和训练 通过板书帮助学生概括课文内容 容 需要老师使用有效的方法指导和训练 通过板书帮助学生概括课文内容 即解决了课文即解决了课文 写什么写什么 的问题 又理清了课文叙述脉络 即课文的问题 又理清了课文叙述脉络 即课文 怎样写怎样写 的问的问 题 从一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法 能更好的实现工具性题 从一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法 能更好的实现工具性 与人文性 与人文性 五 小练笔 课件出示设问 读课文后的感受 五 小练笔 课件出示设问 读课文后的感受 飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢 飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢 一 精读第 一 精读第 2 自然段自然段 1 范读第 范读第 2 自然段 边听边想 你从飞蛾这小生命身上感受到什么 请找出自然段 边听边想 你从飞蛾这小生命身上感受到什么 请找出 有关语句说明 有关语句说明 2 汇报 在词句的品读中感受飞蛾强烈的求生欲望 汇报 在词句的品读中感受飞蛾强烈的求生欲望 3 语言训练 飞蛾挣扎着 极力鼓动着翅膀 它会对自己说什么呢 语言训练 飞蛾挣扎着 极力鼓动着翅膀 它会对自己说什么呢 4 飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化 一开始我 飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化 一开始我 觉得飞蛾怎么样 后来呢 觉得飞蛾怎么样 后来呢 板书 震惊 你从哪些地方看出我很震惊 板书 震惊 你从哪些地方看出我很震惊 自由读 指名读 把作者的震惊读出来 自由读 指名读 把作者的震惊读出来 二 精读第 二 精读第 3 自然段自然段 过渡 飞蛾的求生欲望令我震惊 同时也引发了我对生命的思考 而那一粒小过渡 飞蛾的求生欲望令我震惊 同时也引发了我对生命的思考 而那一粒小 小的香瓜子又是怎样拨动我的心弦的呢 小的香瓜子又是怎样拨动我的心弦的呢 1 默读第 默读第 3 自然段 思考 香瓜子哪些表现是你没想到的 自然段 思考 香瓜子哪些表现是你没想到的 2 汇报 在词句的品读中感受香瓜子顽强的生命力 汇报 在词句的品读中感受香瓜子顽强的生命力 3 不仅我们没有想到 作者也没有想到 从哪些词语看出来呢 竟然 竟 不仅我们没有想到 作者也没有想到 从哪些词语看出来呢 竟然 竟 4 请用 请用 即使即使 也也 这真是一个这真是一个 的生命 的生命 来夸一夸香瓜子 来夸一夸香瓜子 5 多么震憾人心的生命画面啊 你愿意给画面配上饱含感情的朗读吗 老师给 多么震憾人心的生命画面啊 你愿意给画面配上饱含感情的朗读吗 老师给 大家配上音乐 自由读 指名读 想读的站起来读 我感到同学们的朗读读出大家配上音乐 自由读 指名读 想读的站起来读 我感到同学们的朗读读出 了作者的 板书了作者的 板书 敬佩 敬佩 四 升华生命感悟 四 升华生命感悟 1 升华感悟 生命是什么呢 这个一开始我们回答不了的问题 现在能回答了 升华感悟 生命是什么呢 这个一开始我们回答不了的问题 现在能回答了 吗 在课件提问引导下 学生交流回答 吗 在课件提问引导下 学生交流回答 师 把我们刚才所说的连起来 就是生命的诗篇 生命的赞歌啊 师 把我们刚才所说的连起来 就是生命的诗篇 生命的赞歌啊 3 生命是一个永远值得思索的话题 生命是一个永远值得思索的话题 出示出示 我常常想 生命是什么呢 我常常想 生命是什么呢 这是杏林子对自己提出的问题 那么 杏林子是怎样对待自己的生命呢 就让这是杏林子对自己提出的问题 那么 杏林子是怎样对待自己的生命呢 就让 我们暂时留下一个问号 下节课再继续在作者的引领下探寻生命的意义吧 我们暂时留下一个问号 下节课再继续在作者的引领下探寻生命的意义吧 六 课堂练习六 课堂练习 课件从六个方面引导学生进行本课的复习 课件从六个方面引导学生进行本课的复习 板书设计 板书设计 19 生命生命 生命生命 飞蛾挣扎求生飞蛾挣扎求生 震惊震惊 香瓜子不屈向上香瓜子不屈向上 敬佩敬佩 让有限的生命体现无限价值让有限的生命体现无限价值 我静听心跳我静听心跳 震撼震撼 天心区八局小学方晓波 19 生命生命 生命课后练习题生命课后练习题 一 下面加点字注音正确最多的一项是 一 下面加点字注音正确最多的一项是 A 骚扰 骚扰 s o 挣扎 挣扎 zh ng 擎着 擎着 q ng 萧条 萧条 xi o B 茁壮 茁壮 zhu 辜负 辜负 g 震撼 震撼 h n 地壳 地壳 k C 糟蹋 糟蹋 z o 短暂 短暂 z n 忙碌 忙碌 l 盎然 盎然 y ng D 小憩 小憩 q 答应 答应 y ng 庸碌 庸碌 y ng 荒废 荒废 fi 二 二 生命生命生命生命 的作者是的作者是 香港女作家 本名 香港女作家 本名 她 她 12 岁染上了岁染上了 类风湿关节炎 后来病情恶化 她忍着剧痛写了四十多个剧本和许多散文 本类风湿关节炎 后来病情恶化 她忍着剧痛写了四十多个剧本和许多散文 本 文是一篇文是一篇 文体 文体 三 本文写了几件事例 小飞蛾的事例给你什么启示 三 本文写了几件事例 小飞蛾的事例给你什么启示 四 阅读下面文段 回答文后问题 四 阅读下面文段 回答文后问题 我常常想 生命是什么呢 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 隔了几天 竟然我常常想 生命是什么呢 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 隔了几天 竟然 冒出了一截小瓜苗 那小小的种子里 包含了一种怎样的力量 竟使它可以冲冒出了一截小瓜苗 那小小的种子里 包含了一种怎样的力量 竟使它可以冲 破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈地向上 茁壮生长 昂破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈地向上 茁壮生长 昂 然挺立 它仅仅活了几天 但是 那一股足以擎天撼地的生命力 令我肃然起然挺立 它仅仅活了几天 但是 那一股足以擎天撼地的生命力 令我肃然起 敬 敬 许多年前 有一次 我借来医生的听诊器 静听自己的心跳 那一声声沉稳许多年前 有一次 我借来医生的听诊器 静听自己的心跳 那一声声沉稳 而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 我可以而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 我可以 好好地使用它 也