六年级语文第四单元备课.doc

第十二册语文第四单元主题备课单元名称：外国名篇名著北京路小学 厉红云 安桂芬 刘丹凤 宋百达 陈军 （一） 教学内容1、单元主题分析：“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著之旅”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。2、单元教材分析：本组共有四篇外国文学作品和一个“积累运用”。 本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。 1理解课文内容 2. 会写 6个生字及新词14卖火柴的小女孩 3 关注人物的悲惨命运，感受对小女孩的深切同情 15凡卡 1有感情地朗读课文 整体把握主要内容 2.会写15个生字及新词 四 3.了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。1阅读作品梗概， 2关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困单 16鲁滨逊漂流记 浏览作品精彩 难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 17 汤姆.索亚历险记片段 了解大意。体会汤姆敢于探险追求自由的性格特点。 元 交流平台 阅读外国文学作品交流学习外国文学作品的方法 回顾拓展 日积月累积累富有人生哲理的语句 趣味语文了解外国作家的故事 体会语言的幽默和巧妙 口语交际 学会生存学会自我保护的本领 学会生存的本领 习作 学会生存 有条理写出自我保护的事情卖火柴的小女孩这篇课文是世界著名童话家安徒生的一篇杰作，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的悲惨故事，引导学生体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。凡卡记叙了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。鲁滨逊漂流记感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。汤姆.索亚历险记阅读作品梗概，浏览作呁精彩片段，关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点，激发学生课外阅读原著的愿望。教学重点：1、 引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。2、 引导学生学会用略读和精度相结合的方法来理解课文。3、 学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。教学难点：1、 理解含义深刻的句子。2、 学习插叙的写作方法。3、 学习抓住课文主要内容，概括主要内容的能力。4、 学习心理描写的一些常用方法，内心独白，从旁叙述他人的感觉，通过人物的动作及神情来反映人物的心理活动。（二）：教学目标：1 会写21个生字，能正确读写。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。4揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。5阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。6关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。7.激发学生阅读原著的愿望。8.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情。鼓励学生进行修改作文。9.练习写读了鲁滨孙漂流记后的感想，读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式的感想。10.激发学生交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。（三）、编排特点本组共有四篇外国文学作品和一个“回顾.拓展四”。 本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。 1、本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。2、本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记等文学名著。本组教材紧紧围绕专题还安排了“综合性学习”“口语交际”“习作”“展示台”等内容，结合本组专题，口语交际.习作的内容紧紧围绕鲁滨孙漂流记来安排内容，“回顾.拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流，外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相呼应。“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。四、教学建议本组教材以“外国名篇名著”为主题，本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。本组课文学习的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。（一）14卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。1.本课的教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。2.教学时首先引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。3.要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，引导引导学生读悟结合。通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。在朗读过程中，结合学生的读悟，重点读好擦火柴的部分，可以通过幻象和现实对比朗读的方式，读出小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，以及字里行间流露出来的作者深深的同情，从而体会作者表达方法及表达效果。朗读时要注意指导学生读出幻象描述的情景。4.本文教学的难点是，如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。教师在教学中就要把读、思、议结合起来，先让学生自读自悟，再结合具体语句相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。（二）15凡卡一文篇幅较长，内容和形式比较复杂，这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。1.要提高教学效率，教学必须突出重点和难点。重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。2.教学时要以读为主，加强朗读指导。对于本文来说，指导学生有感情朗读，既是教学的重要目标，又是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信写信寄信”这一线索。然后，让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。这样，学生通过自读自悟和动手标记，就基本整体了解了课文结构。3.教学中，要突出凡卡写信的内容。让学生把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因。然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。最后，把信的全部内容有感情地读一读。而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。4.结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法，深入体会思想感情。5.课后第3题设计的意图是落实领悟表达方法的教学目标，可以引导学生进行交流，体会表达的特点，并且体会这样表达的效果。要让学生根据各自的领悟，举出具体的语句、语段，说说这样写的好处。6.课后的“小练笔”，意在让学生根据对课文的理解，合理想象，“凡卡睡醒了以后会发生什么事情”，这是直接针对他的美梦的，通过凡卡美梦的破碎，进一步体会凡卡悲惨的学徒生活。这既是写话的练习，也为学生表达对凡卡命运的关注、表达对凡卡的同情，提供了一个平台。（三）16鲁滨孙漂流记是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。1.本文是略读课文，篇幅较长。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。 2.引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。3.教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度。4.学完课文，教师可根据实际情况，选择合适的方法来激发学生整部书的兴趣。可以请他们讲讲其中的精彩片断；可以鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节，或提出自己的疑问，如果有条件，要指导学生做读书笔记，摘录感受深刻的句子，组织召开读书交流活动。学生可以就精彩片断来交流，可以就内容来交流，可以就摘录的句子来交流，可以就这部书给人的启示来交流，可以就写法来交流，当然也可以就鲁滨孙这个人物形象进行评价。（四）17汤姆索亚历险记这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。1.本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。2.在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。3.教学时指导学生把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书会，开展读书交流活动。如，交流读原著的感受，评价书中的人物，朗读有趣的片段。（五）本组口语交际、习作、回顾.拓展四”，是综合性学习的延续。1.“口语交际.习作“口语交际.习作的内容紧紧围绕鲁滨孙漂流记来安排内容，指导时，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情。.激发学生表达真情实感的欲望，读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式的感想。作文写完之后，要引导学生进行交流，相互欣