人教版小学数学二年级上册第一单元认识厘米_用厘米量教案.doc

认识厘米用厘米量 教学内容：二年级数学上册第13页例1、例2题。教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度的作用。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建力1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的动手操作能力、合作精神。教学重点：用“厘米”作单位量较短的物体。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学准备：各种尺子、小刀、回形针、课件等。教学过程一、 创设情景，师生交流引入。 1、情境设置，感受统一长度单位的必要性教师：同学们，今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你们知道你的这本数学书有多长吗？让学生分组测量，可以用你们准备的东西比一比，量一量。2、提出测量中的矛盾问题。同学们中刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1枝笔那么长，有的同学说数学书有3把小刀那么长。师：为什么你们都是测量的数学书的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们知道这是为什么吗？在交流中得出结论：虽然都是测量数学书的长，但是每个人所用的测量工具部一样，所以量出的长度也不同。师：要想准确地量出数学书的长应该怎么办？交流得出：在测量物体的长度时要用一个统一的长度去量才能量准确。3、揭示课题，介绍测量的工具。我们在测量物体的长度时经常用到什么工具？下面我们就来认识尺子。请同学们拿出你们的直尺，摸一摸，看一看，你们发现了什么？（学生观察后汇报，师把课件上的直尺放大图，使学生了解直尺的结构）使学生交流中明白：尺子上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数学数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位厘米。板书课题：认识厘米二、探究新知1、介绍认识尺子。你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？ （1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。（2）全班进行交流。教师小结，刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？（3）全班交流，教师小结：尺子上的这些线叫刻度线 。（课件演示，认识刻度线） 指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。（课件演示）2、认识长度单位“厘米”。 （1）1厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。 交流得出：首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。学生活动：在尺子上找出1厘米。 交流得出：每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm。（2）初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。师：“请同学们拿出自己的尺子，想一想，那些物体的长度大约是1厘米。”（3）认识几厘米。师：你还有什么发现？生：有几大格，就是几厘米。在尺子上分别指出2cm,5cm和8cm的长度。3、用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油画棒有多长？（2）量一量：一支铅笔有多长？（汇报量的方法，全班评价）教师明确量的正确方法：纸条的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。就是几厘米。（课件演示）（2）请学生再测量一次。 （3）估一估，这福图有多少厘米长？（课件显示） （4）量一量。用正确的方法量出这幅画的长是多少。（课件演示）小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米三、方法应用1、用直尺量一量，看看自己哪个手指的宽大约是1厘米。2、量一量，数学课本的长和宽各是多少厘米。3、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，先估一估，再量一量有多长。四、课堂总结同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果有不明白的地方，请提出来，我们一同解决。师：这节课，我们知道了量比较短的物体，要用“厘米”作单位。认识了1厘米的实际长度。进一步认识了刻度尺，学会了用正确的测量方法测量比较短的物体的长度。并能估计一个物体大约的长度。同学们采用自主思考、合作交流的学习方法，成功的掌握了本节课的学习重点，并应用所学知识解决实际问题，体验到成功的快乐。但是，还有几个同学，在以后的学习中，要向这些同学学习，主动参与学习活动，积极回答问题 ，好吗？五、巩固练习。1、我会填。（1）量比较短的物体，可以用（ ）作单位。（2）图钉的长大约是1（ ）。（3）刻度尺的刻度从“0”到“3”是（ ）厘米。从“1”到“6”是（ ）厘米。（4）我的大拇指的宽大约是（ ）厘米。（5）我的橡皮 长（ ）厘米。（6）数学书 长（ ）厘米 宽（ ）厘米。（7）铅笔盒 长（ ）厘米 宽（ ）厘米。2、3、我会算。15厘米+4厘米= 26厘米-8厘米= 19厘米+7厘米= 54厘米-5厘20厘米+4厘米= 26厘米-8厘米= 69厘米+7厘米= 52厘米-5厘米=15厘米+4厘米= 26厘米-8厘米=3、想一想，怎样用一把断尺测量一块橡皮的长？ 4、五、 巩固应用。1.老师这里有一把尺子，可是它断了一节，没有刻度“0”，只剩下刻度3到刻度10，那么这把尺子能不能用来量物体的长度啊？同学们能不能帮老师想一想办法，好吗？2.其他测量长度的工具（课件展示）六、课堂总结：这节课，同学们学到了什么啊？这些知识有用吗？什么地方能用到它们呢？ 师：这节课，我们知道了量比较短的物体，要用“厘米”作单位。认识了1厘米的实际长度。进一步认识了刻度尺，学会了用正确的测量方法测量比较短的物体的长度。并能估计一个物体大约的长度。同学们采用自主思考、合作交流的学习方法，成功的掌握了本节课的学习重点，并应用所学知识解决实际问题，体验到成功的快乐。但是，还有几个同学，在以后的学习中，要向这些同学学习，主动参与学习活动，积极回答问题 ，好吗？七、作业。 1回家后，以厘米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度2课后调查，找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的教学后反思：通过学生自己