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滴水穿石的启示教学设计 宜良县化鱼小学： 张跃芬一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、了解本课正反说明的写作方法。4、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。二、教学重难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。 一、激趣导入 以谈话的形式问：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？从而让学生知道：（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。） 接着谈话：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ 引出课题：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是-板书：滴水穿石的启示（解题：启发是启示、告知的意思。滴水穿石也做水滴石穿） 二、初读课文 1、自读课文（出示要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：滴水怎么能穿石？滴水穿石的启示是什么？2、检查自读情况（1）出示词语（指名认读）（2）滴水怎么能穿石？（指名认读） 三、品读课文 （一）品读“滴水穿石”的现象部分。1、仔细阅读：第一自然段（原来在这块石头的上方一大奇观。）2、这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。3、在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”“总是”“一个地方”“锲而不舍”“日雕月琢”“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。4、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为所以”的句式。5、关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？(第二自然段：“水滴的力量是微不足道的能把石块滴穿。”)（1）指导朗读，点出“可是”“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。（2）板书：目标专一、持之以恒（二）、品读课文“雨水”部分1、联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？（正反的写作方法）2、齐读这一小节。3、滴水穿石的启示是什么呢？（板书：三心二意、半途而废，指名读第五自然段）（三）学习课文滴水穿石的精神1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？（引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。“滴水穿石的精神”是指什么？（点出“滴水穿石的精神”：目标专一、持之以恒）3、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。教师点拨一下“古今中外”一词,这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。）4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。自读。说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。（第一个事例要从“从小立志学医”、“二十几年”、“不懈努力”；第二个事例中要从“迷恋”“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。） 四、拓展迁移 （说话训练）1、师：读了这篇课文你一定有很多感想和体会，想对老师和同学说说吗？并且联系实际，词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。2、小小交流会 五、总结是