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诗歌中的意象鉴赏教学目标：1、 明确意象的概念及作用2、 以意象为切入点来分析诗人情感教学重难点：以意象为切入点分析诗人的情感教学课时：1课时1、 诗词大会飞花令每场比赛设置一个关键字，选手轮流背诵含有关键字的诗句，背诵诗句居多者获胜。（不可重复）月 酒 花二、链接考试 了解2017年浙江省初中毕业升学考试说明：理解浅易古诗词的内容层次：b 考查的侧重点以理解内容、描绘意境、评析炼字赏析名句为主。出示近三年年古诗词中考试题，强调近几年湖州卷钟爱考察诗歌内容和情感体会。2014年：江上（宋）董颖14.前两句诗写出了“水”“天”_、_的特点。（2分）15.诗中暗示了诗人将远行，伤别离。你从哪一句中读出这一点？请简要分析。（2分）2015年：西江月书杨朴事（宋）苏轼 （互文阅读）15用“”给西江月小序中画线的文字断句。（限断两处）（2分）16西江月词与小序所写内容互相印证，请举例说明。（2分）17根据古代汉语常用字字典提供的部分义项，为“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”中的“惜”选择恰当的解释，并说明理由。（3分） A爱惜 B惋惜 C吝惜18书杨朴事中写了真宗的“大笑”和苏轼之妻的“失笑”，请选择其一写出你的理解。（2分）19请结合西江月与书杨朴事的内容写出你对苏轼的认识。（3分） 提问：为什么古诗词鉴赏题喜欢考察情感和态度方面的题目呢？解释：因为古人写诗在很多时候是为了表达自己内心的情感和自己的志向。三、了解意象提问：我们以往在阅读诗歌的时候，会采用哪些方法技巧？ 1、题目：通向诗歌主旨的第一条快速通道（诗歌类别） 2、关注作者（明确风格，了解时代） 3、注释（每个都有用，每个都要用） 4、抓住特殊词句把握感情的切入点 5、注意分析诗词中的景物（意象）诗人情感的载体今天，我们将要从意象入手去分析诗歌内容，把握诗人情感。那么什么是意象呢？我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。但愿人长久，千里共婵娟。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。意象：融入了主观情感的客观事物。4、 运用意象，分析情感在平时的诗歌学习中，我们要积累相关意象的特殊意义。但面对诗歌，我们该如何去着手分析呢？我们先来看一首课内的诗歌：天净沙 秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1、 找出意象藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马、夕阳2、 分析意象的特征，抓住形容词枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马3、 这些意象表达了诗人怎样的情感？（将意象进行组合，连成一个整体来看）课内的如此，课外的也是同样的方法： 江 上 宋董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 （选自宋诗鉴赏辞典）1、 找意象江、秋、天、雪、鸥
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