思想品德人教版八年级上册假如你是一名赴美交流生你将如何向同学传播中华文化写一份计

世界文化之旅教学设计 海拉尔第七中学 吴金凤一、教学目标1情感、态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。2能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。3知识目标了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。 二、教学重点了解文化的多样性和丰富性。三、教学难点理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。四、教学方法情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法五、课时安排1课时六、授课过程1导入新课（情景导入）师：在这儿，老师想问大家一个问题：如果在时间允许、有足够的资金的情况下，进行一次环游世界的旅游大家愿意吗？生：愿意。师：今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次 “世界文化之旅”一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。请同学们翻开课本56页（边板书边说）。导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛；为重点突破创设情境。2重点突破 师：说到世界文化，不等不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。首先，我们把同学们分成中国代表队和外国代表队，在比较中开始进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。师：我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，你知道我们最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢?师:除了中国的传统文化你还知道哪些不同国家的节日习俗？请外国代表队的小导游们列举一些独具特的外国节日习俗生：自由发挥师：由此可见，世界各国的文化具有多样性和丰富性的特点，这些特点通过各具特色的文化习俗变现出来。那我们在最热闹的节日开启了我们的旅程，那我们想要去旅行，一定会去美国家什么地方呢？我们又会了解一些国家的历史人物，这是为什么呢？让我们开始文化之旅的第二站：标志和代表人物师：可以说，每个民族独特的建筑、饮食、自然人文景观都被赋予了这个国家独特的民族文化，是这个国家独有的标志，由此我们可以得出什么样的结论呢？生:不同的国家和民族文化有着各自的标志和代表人物。通过刚才的活动，我们发现，结论二：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。同学么分组列举中国与外国的一些标志和人物。（注意提示本组其他同学补充，教师要根据情况进行适当引导、激励。多媒体出示图片）师：同学们归纳得很好。（请大家看课本5758页）世界文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗、以及不同国家各自的标志和代表人物表现出来的。本环节设计意图：通过第二站活动设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。3难点突破师：世界文化既然具有丰富性、多样性的特点，那么不同文化之间就具有着差异性，我们去旅游时会遇到哪些障碍或是困难呢？生：语言不通、饮食不习惯、见面礼仪不同师：请同学们打开课本58页，找同学阅读并回答问题。生：翻译上有困难说明语言有差异，英语不能表达汉语的意思师：汉语它有着五千年历史文化的积淀，有人说，汉字是这个世界上最美的文字。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。作为母语汉字所表现出得含蓄美、意境美和它的内涵都是值得我们自豪的，我们应该通过每天的学习来感受汉字的博大精深。两种语言，虽有不同，但各具特色。从语言所体现出的文化内涵中，我们可以看出，每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，所以每个民族的文化都有存在的价值！如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。尤其是在全球化发展到了今天，有人说全球化就是标准化，你同意这种观点吗？生：不同意。师：全球化不应导致文化的单一，在全球化过程中，各个国家和民族的文化应相互融合、互相促进，呈现出多元和谐的发展局面。为了尊重各国各民族的文化差异，2003年联合国将江苏的昆曲和非洲的桑巴舞列为首批“非物质文化遗产”加以保护。师：刚才我们感受了各民族语言的差异，下面我们再看看世界各国在交往礼仪上的不同。（3）用交往礼仪，知文化差异（每个小组演示一个国家的见面礼）中国人的现代见面礼仪是_。 美国人的见面礼仪是_。泰国人的见面礼仪是_。日本人的见面礼仪是_。南亚人的见面礼仪是_。（掌声表示鼓励）师：由此可见，不同的国家有不同的礼仪。哪个同学知道泰国为什么用合十礼？生：因为泰国信仰佛教。师：美国人的拥抱礼是美国文化开放性的表现。我们找两组同学给我表演一下不同国家的人见面如何问好？（略）师：通过这个活动，我们可以感受到生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。这也是世界各国文化差异的一种表现。结论三：文化具有差异性，从不同的语言和待人处事的方式中表现。本环节设计意图：通过两个情景让学生体验不同国家和民族之间存在文化差异，以加深对文化差异的理解和尊重。师：面对丰富多彩、存在差异的世界文化，我们的正确态度是什么呢？以上就是我们文化之旅的第三站：语言和行为方式有差异师：面对这些差异，我们该持有什么态度呢？我们来看看我们的先人如何处理的，多媒体播放材料：以史为鉴生：闭关锁国的政策，导致了中国落后挨打的局面。师：那我们该采取什么态度对待文化差异呢？生：互相尊重，平等沟通师：伴随着社会的发展，中西文化交流与沟通势不可挡，作为文化重要的组成部分的节日文化的交流与融合理所当然，自然而然，首先我们不应该排斥这种文化现象；但同时，我们应该了解每一个节日真正的文化内涵，而不是一味的照猫画虎，图个热闹，在崇尚西洋节日的同时，千万不要忘记了弘扬我们本民族悠久的、优秀的文化传统，千万不要在盲目的崇拜中迷失了自我。在对待外来文化的问题上，既不崇洋媚外也不固步自封，而是在适当的吸收西方节日文化的同时弘扬我们本民族的优秀文化传统，主张平等交流、互相学习。4、总结延伸师：旅游回来话收获。生1:世界文化具有多样性和丰富性的特点。这是通过不同的节日习俗、标志和代表人物表现出来的生2：文化还具有差异性的特点。这是通过语言、待人处事的方式表现出来的。生3：面对文化差异，我们的正确态度是在沟通的基础上既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。师：通过今天的学习，我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩，对待文化差异，我们要有开放的胸怀，要有正确的态度，要在平等的基础上，互相学习、交流，共同谱写世界文化的和谐乐章，同时通过我们的不断努力，让我们的本民族文化走向世界。本环节设计意图：通过学习学生懂得，面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也积极吸收外来先进文化的元素，通过文化创新融入世界文化的百花园中。 5、板书设计 世 界 文 化 之 旅 丰 多 差 富 样 异 性 性 性 排斥 沟通6、 随堂演练多项选择题1、美国人有感恩节、日本人有成人节、德国人有“妇女狂欢节”，中国人有春节这说明（ ）A 不同的国家和民族，通常有自己独特的节日B 不同的节日，反映了不同的文化传统和文化习俗C 西方人比东方人的节日更具文化内涵D 不同的节日，各自具有不同的色彩，世界文化丰富多彩。2、近几年来，一些中国人开始过西方的节日。据调查，在中国所过的洋节当中，前4名依次为：圣诞节、母亲节、情人节、父亲节。 这说明（ ）A 中国人和西方人有着共同的文化习俗B 随着世界经济全球化的发展，各国文化传统趋于统一C 世界文化具有相互交融性D 中国人过洋节不再单纯追求“原汁原味”，而是利用洋节来表达对朋友、亲人的情感3、各国文化习俗不同，也表现在赠礼方式各有不同。中国人送礼成双，日本人则避偶就奇，在美国，去别人家中做客一般不必备厚礼，如果空手赴宴，则表示你将回请面对不同的风俗习惯和文化差异，我们应该（ ）A 入乡随俗，尊重当地的风俗习惯B 尽量减少往来，避免麻烦C 尊重不同的文化差异D 以开放的心态对待不同的文化7、作业：假如你是一名赴美交流生，你将如何向同学传播中华文化，写一份计划书！8、教学反思教师优点：1、对课堂教学的设计环节，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力，应用知识解决实际问题的能力，并能从实际出发充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。2、以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引生团结协作，培养学生观察分析能力。教师不足：教师应提高对学生评价的能力，同时课堂的驾驭能力有些欠缺，特别是对课上突发事件的解决，还需要多积累经验，特别是如果课堂上学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，教师应发挥主导作用，灵活变通。 学生优点： 本节课学生们充分体现了其主体地位，学生在活动中自己学会知识、发展能力、提高觉悟。做到了全